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<title>温中教育博客</title>
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<title><![CDATA[抓住学生的心，提高课堂教学效率]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/5/archives/2008/20081230221140.html</link>
<author>xieliqi</author>
<pubDate>2008-12-30 22:11:00</pubDate>
<description><![CDATA[抓住学生的心，提高课堂教学效率 <BR>——浅谈高一信息技术课堂教学改革 <BR>【摘要】 课程标准在实施建议中指出：“高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。”要完成这种转型，除了广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验，更重要的是每一位信息技术教师在认真研究课程特色的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。那么，信息技术课堂如何根据当前课程改革提出的要求进行一种比较理想的课堂教学？怎样才能抓住学生的心、抓住学生的兴趣，不让他们把我们赶下课堂？这是值得我们思考的问题，本文就是从如何根据课程标准的规定建构教学内容体系、科学把握教材的“技术深度”、有效地实施信息技术教学的评价、创设应用信息技术的氛围四个方面进行如何提高课堂教学效率的研究。 <BR>【关键字】 技术深度 内容体系 评价 课堂教学 课程标准 <BR><BR>虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门只有第三类考生才可能要参加高考的科目来说，大多数人都不愿投入太多的精力和时间。所以，作为信息技术教师最难过的事情，莫过于听到学生说“我是要考本科的，干嘛要我们那么努力的学？”、或者在自己讲课时，突然听到学生冒出一句“老师，你不要讲了，放开来让我们自己操作吧！”，这是件可悲的事。那么，在大前提不能改变的前提下，该如何去抓住学生的心，让尽可能多的学生能主动地学，并学有所获呢？总结自己一年的教学改革实践，我觉得做到以下几点非常重要： <BR>一、 如何根据课程标准的规定，重新建构教学内容体系 <BR>按照新课程的思想，各科课程标准是教材编写、教师教学和评价、考试的依据，教科书只是具体体现课程标准理论的文本。所以，教师还是需要根据教学实际在课程体系上发挥自己的创造性，超越具体教材，进行科学、切题、卓有成效的二次创造。 <BR>首先，信息技术课程是动态的、发展的和开放的，它允许并倡导师生对给定的内容有其自身的理解、从而对给定的内容不断进行变革和创新，以使给定的内容不断地转化为“适合自己的课程”，所以，我觉得教师可以根据教学实际的需要，重新组织教学内容。如“信息技术基础”模块是以信息的获取、加工、管理、发布、交流为主线进行内容标准的描述。可是，我觉得教材中的体系与课程中的体系并不一致。如果按照常规教学，一连串名词解释下来，学生早就厌烦了。后面再教图片处理、数据处理、搜索、下载、网页制作，对于已有基础的学生早会操作，根本不想听，就是喜欢上网、玩游戏，而没有基础的学生，一下子看着那么多的内容，怎么也掌握不了，长此以往，学生们对这种课自然会出现反感情绪。所以对于《信息技术基础》这本书，我决定学习浙江师范大学附属中学李永前老师的做法，从内容标准和学生的学情出发，寻找一个比较适合的教学体系，用一条线把整本书贯穿起来。我主要是以主题活动为主线，围绕几个主题活动（如：“我眼中的龙泉一中”、“国球——乒乓”等）重组教材，让学生围绕这些主题或自选主题去搜集材料（杂志、报纸、采访、自己拍摄、影视媒体、因特网等）、选择合适的工具（图片处理工具、视频编辑工具、数据处理工具、文字处理工具）加工自己收集到的素材、选择一种工具把这些素材整合成一个成品，最后进行作品的发布、交流。教师在这一学习过程中不断给出学习评价，引导和修正学生，使其能顺利完成各阶段的任务。学生在学习主题的制作过程中，不知不觉地就掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能，并在各自的基础上有了不同程度的提高。 <BR>其次，可以根据学生认知规律，从学生生活经验出发调整教学内容。“多媒体技术应用”模块中的flash模块，书上的例子大多都是采用小球作为对象进行技术的讲解。我想我们的学生选择多媒体，就是冲着它的趣味性，还有就是想通过教学做出一个有意义的成品，只有满足了这两点，他们学习的时候才不会感到抽象、乏味，而且可以从自己不断完成的实际作品中体验到成功的快乐，激发他们继续学习的兴趣。可是，如果按照教材上的教学内容，往往是技术学了一大堆，面对的仍是小球，flash成品还是没有看到。我们现在面对的是未成年的学生，他们兴趣的稳定性和持续性，还没有达到对一个枯燥话题有很长的坚持程度，需要不断的激发，否则会影响教学效果。因此，我们所采用的例子要尽可能地美丽实用，通过一节课或多节课的学习就应该让学生得到一个实实在在的flash作品。在省级新课程培训时，曾听过一节信息技术的观摩课，谢理琦老师就对这一块把握的很好。他从广告公司招聘人员，公司要求各应聘人员制作一幅雷霆之师的作品入手，先给学生一幅草图，然后通过一节课的教学做出富有创意的成品。他的教学设计体现由简到繁、由单一对象到多重对象、由草图到成品的完善过程，体现在四个层次的飞跃上：在“一墙之隔”中实现草图到成品的飞跃；在“理想之火”中实现单一运动到组合运动的飞跃；在“课堂实验”中实现单层到多层的飞跃；在“学业初成”中实现单个元件到成批元件的飞跃。并且把新知识的学习分散到三个地方上落实:在“拜师学艺”中学习元件；在“磨刀时刻”中学习元件的成批使用；在“振翅欲飞”中学习Alpha通道。在这样的课堂教学中，学生是快乐的、有兴趣的！对于新知识、新技术的需求，已经来自学生自身为了解决新问题的迫切希望，是把新知识的传授从“老师要教”转换成“学生要学”。从而达到激发学生学习主动性、提高教学效率，乃至对构建师生之间的和谐关系都有重要的意义。 <BR>最后，还可以根据技术发展的特征，对教学内容做适当的拓展。以李永前对“数据库管理技术”模块的处理为例：“数据库管理技术”模块具有理论难、操作简单、教学机械、无所谓有趣无趣的特点。上机实践课，如果单纯的就学习书本上的几个知识点，学生只能进行验证式的学习，对这种学习学生自然无成就感可言。所以，他加入了利用ASP输入、显示数据库记录的内容，增加实用性，提高学生的学习兴趣和成就感，查询则要求学生给出针对个性化数据库有实用价值的查询，产生有意义的查询后，再简单了解对应的SQL语句。同时，他也考虑了学生实际水平，由于网页制作和ASP编程超范围，因此，提供网页和ASP模板。 <BR>二、科学把握教材的“技术深度” <BR>作为技术领域的组成部分之一，信息技术教育当然更多的是一种“技术”层面上的教育。相比于更多地运用大众化信息技术的“信息技术基础”模块而言，“算法与程序设计”等五个选修模块自然技术上较深。如我刚拿到《算法与程序设计》这本书时，就觉得难以把握，教师比较难“教”，学生比较难“学”。这时，如何对这本书做出“技术深度”的定位就直接影响到课程目标的实现和实施效果的好坏。学生的发展存在一个循序渐进、逐步成熟的客观规律，这就要求教师要： <BR>（一） 注重内容难度、深度和广度的取舍 <BR>以“算法与程序设计”模块举例，在教室里进行了几节课的教学后，带学生到机房上机操作，一节课下来，我发现学生的问题实在太多了：拼写错误，把“text”写成“test”、把“true”写成“ture”；打字太慢等，而这种学习习惯的困难，根本就不是我们课时有限的信息技术课可以改变的。所以，问题就出来了，算法与程序设计的重点是在于重视算法、读懂流程图，还是在于程序设计。通过一段时间的实践，我们决定强调“理解”算法，而非“设计”算法。事先给学生一个不完整的程序，把核心部分空出来，通过讲解，让学生通过分析流程图，完成整个程序的调试。我们现在要做的是如何向学生讲清“本算法是怎样的一回事情”、“如何让学生能乐意、轻松地接受你对算法的‘理解’”、“如何激发并维持学生的学习兴趣”，尽自己的人格魅力让学生感兴趣。而对于具体问题算法的设计，则留待他们以后真正用的到的时候去学习。自己也有经验，当时老师教的再多，可是工作之后，真正记得的又是多少呢？现在主要要教他们的是掌握如何学习的方法和培养他们学习的兴趣、热情。学生想要知道的知识尽量满足，学生讨厌的知识，尽量少讲。我们的目标不是培养计算机专业人员，而是培养能应用信息技术解决问题的人员，把信息技术作为公民必备的素养。 <BR>（二） 从学生已有的经验出发，在技术深度上要符合学生的认知水平 <BR>最重要的一点就是在例子的选取上，要精心设计，应该贴近学生的日常学习和生活实际，符合学生的认知实际，寻找能激发学生的求知欲望和学习兴趣的例子，而且例子所涉及的问题本身应较为简单，易理解，如密码显示问题、鸡兔同笼问题、韩信点兵问题、棋盘上的麦粒问题等。通过解剖这些既有趣味性、又能激发学生兴趣又较为简单的一系列实际例子，经过具体的演示、讲解、调试、分析，破除编程的神秘感，让学生在明白“用VB实现算法的整个过程”中轻松入门。再如，在上变量的类型定义时，通过两个数的加法，有变量类型定义和没定义前后的差别，让学生自己去发现变量类型选取的重要性，这比教师直接列出条条杠杠效果好的多。 <BR>（三） 在教学中应该采用恰当的教学方法 <BR>新课程开放的理念为我们提供了更多的创造机会，信息技术课程的特点也使其教学资源非常丰富，教学方法、教学模式多种多样，而一种恰当教学方法的选择，可以有效地降“低”技术难度，并能大大激发学生学习的积极性。如进行算法一课的教学时，从韩信点兵这个故事入手，明白人是如何去解决问题的，然后去引导学生探究计算机解决问题的过程，在数学课已有的基础上，进一步了解算法，学会用不同的方法描述算法，体验算法的复杂性和多样性。层层引入、层层推导，让学生不知不觉中明白了算法究竟是怎么一回事，并且明白算法的重要性。 <BR>三、创设应用信息技术的氛围 <BR>高中年级的学生随着年龄的增长，学习目的越来越明确。因此，学习信息技术氛围的形成，除了课程硬性规定的学习任务外，关键在于学生身边信息技术的应用范围和程度。要让学生切切实实地感受到掌握信息技术的必要性。联合国关于文盲有一个定义：第一种是不识字的人；第二种是不能识别现代社会符号的人；第三种是不会利用计算机进行学习、交流与管理的人。我们应该利用好现有的计算机设备，努力营造一个浓厚的信息氛围，让学生感受到掌握信息技术是自己学习、生活的必备技能，产生学习信息技术的强烈愿望。例如，在上数据的管理这节时，一定要密切联系实际，从学生身边最常见到的成绩查询、学生档案、通讯录入手，教师可以把学生的考试成绩存储在服务器或计算机内，让学生按照本人的学号自己上机查询，由此去认识数据库系统的操作，而且这样子既满足了一部分不愿公开自己成绩的学生的要求，又让学生感受到不会使用计算机进行查询所带来的压力，事半功倍。 <BR>四、 有效地实施信息技术教学的评价 <BR>评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，对教学具有激励、诊断和促进作用。新课程评价提倡对学生给予积极的、鼓励性的评价，以欣赏的眼光看待学生，评价的根本目的是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展。教师在进行评价时，应结合具体的教学过程，适当选择和灵活运用各种评价方式，以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据，全面评估学生，随时把握、及时引导学生的学习方向。一种好的评价方式对课堂教学会起到“事半功倍”的作用。 <BR>在评价上我觉得最重要的一条原则是：让学生有成就感并且鼓励创造。如在网页制作这一章节，我设计了这样一个题目：要求学生利用网页制作工具，自选主题，制作一个具有自己特色的网站作品，要求有规划图、有素材库、网页中应该图文并茂、主题突出、链接正确、至少有五个页面。有一位同学从规划到素材收集都做的很好，可是，由于操作较慢等原因，最后没能做成成品，只做了一张主页面，有些图片也没有用图片处理软件处理好。可是，在进行作品点评时，我还是把她的作品拿出来了，而且并没有单纯地就作品好坏下一个结论，而是依据作品把学生的操作过程、规划思想、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。 <BR>其次，评价时，应该充分利用学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习；也可以组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高。如温岭中学的一位老师就把评价这一块做的很好，他用VB做了一个专门的作品评价系统：学生做好作品后，可以通过该系统上传到教师机上，然后教师定出评价标准和评价量规，以8个作品为一个小组，实现学生之间的互评，系统会自动处理分数，列出名次。最后，教师通过该系统对各个小组的第一名进行点评。这个系统还有一个亮点：学生可以进行“打工”，积满一定分数，就可以实现上网的愿望，我觉得这对学生的学习具有激励的作用。 <BR>正如一位教育局长所感叹的：“课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个‘结’等待着我们去解。” 但我相信，只要不断的去努力、去尝试、去实践、去总结，我们总会走出一条行之有效的属于自己的课堂路子。 <BR><BR>参考文献 <BR>[1]李建平，《课堂教学改革难题及对策之一：课堂越活越好吗？》，中国教育报 <BR>[2]《创新课堂教学的特征与评价》，文渊多媒体，2003 <BR>[3]教育部基础教育司，教育部师范教育司，《技术课程标准研修》，高等教育出版社 <BR>[4]胡济良，李尚仁，《高中技术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社 <BR>[5]永言好味道个人博客，http://blog.sina.com.cn/u/1441180864 <BR>本文作者佚名，网络出处<A href="http://jxjy.com.cn/download/2008zjit/lw/8006.doc"><SPAN style="http://www.wms.edu/blog/COLOR: #9136ad">http://jxjy.com.cn/download/2008zjit/lw/8006.doc</SPAN></A>]]></description>
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<title><![CDATA[手痒]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/5/archives/2008/200811521330.html</link>
<author>xieliqi</author>
<pubDate>2008-11-5 21:03:00</pubDate>
<description><![CDATA[<P>手痒----浙南山区看木记<BR>2008-10-05 14:24:29 <BR>&nbsp;<BR>由于种种原因，有好几年没有出门旅游，久没开车的手痒了。本想今年暑期能去新疆转转，可又出了这么多不安全的事件，结果还是没有敢去，接下来的国庆长假就成了不可阻挡的冲动，LD说有没有一个象九寨沟的地方？我说有呀，前年单位组织职工去铜铃山二日游时，看到那边有一条山沟就如同图片上的九寨沟，由于这条小九寨沟太小了，老婆不提我还真的忘记了它，铜铃山第二高峰海拔1186米，站在观日亭上放眼四望，整个国有森林郁郁葱葱，一派生机勃勃的景象，给人留下了很深的记忆，在阳光照耀下的山峦是那样的灿烂夺目，被乌云挡住阳光的山谷又是那样的深沉，给人无限的遐想。特别是向泰顺方向望去，那一排象长城一样的山壁横恆在远处，向人们炫耀大山的威严。这一切无不给人以鼓舞，那种一览众山小的感觉，是很难用语言来表达的。一直有心能带老婆去共享我的感受。既然到了文成，泰顺也就不远了，顺便去看看廊桥，虽说是不可能有遗梦发生，希望能找回点遗韵，“廊桥遗梦”对于每个人来说都会是一种鼓动，可我已经一去二进泰顺了，还是没有找到感觉，到底廊桥的魅力在哪里，何不乘机作一个了断。于是我把泰顺、寿宁和庆元三县作为此行的目的地。从网上打印了好多景点的介绍，后来发现这些和导游的讲解一样是毫无用处的，它还静静地躺在后坐等着下午洗车人的清理。其实,对于自驾游来说，内容介绍是次要的，有用的是景点位置和转弯路口，因为你到不了要到的地方,空有解说能有什么作用?本游记结束时将献上本次出游的全程路书，好了先去洗车，回来再写。<BR>连文成在内计划要游四个县，起码得有六天的时间吧，其实路况和景点情况不是很清楚，就无法确定具体的时间，只能是走一程算一程。再看看网上有爱卡和台汽都在组织泰顺自驾活动，估计国庆时泰顺会很热闹。结果往往与想象相反，5年前初当驴人，被人“骗”上楠溪江源头，那个上不着村下不着店的地方，三天不通手机，老婆在家都哭得梨花带雨了。可我们却不孤单，那几天至少有五百人在这山上。不光路上会遇到一队队登山者从身边经过，到了露营地，更是数支队伍在一起分享宿营地，直到现在我还在疑问，那年是不是楠溪江160周年江庆？这次我们带了露营的装备，很想找一个合适之处露营，当然也想能有个伴，却一直没有偶遇。这是本次旅游的一大缺陷。<BR>由于受15号台风蔷薇的影响，行程不得不推迟到十月一号，估计“高尔”他们早出发了吧，打他电话也没有人接，我给他留了省内都能用的小灵通号码，他给我的可能是办公室号码，这样一来我们就没办法联系了。上午七时正,我们从温岭市中心出发，路过大溪高速入口时，看到有一帮人正在集结中，估计是台汽组织的泰顺二日游，我悠悠地靠了上去，正如召集人所说的“都是陌生人”，看上去几个女士还有点眼熟，本想打个招呼，说声泰顺见，可后面的车叫得慌，只好一溜烟走人。由于初次出门，昨晚兴奋得半夜没睡，车子刚上高速睡意就来了，赶紧把车停在紧急停车带，换了一个驾驶员。等我醒来时车子已经停在苍南服务区，高速苍南服务区曾获全国示范称号，它的公厕是城市一类一级无臭化公厕，被来往的外宾誉为“中国高速公路上最棒的公厕”。今天慕名而来的游客多得不得了，小车位根本不够用，我们的车子只能停在大货位。<BR>&nbsp;<BR>高速观美出口无缘无故多收了我10元的附加费，真是生财有道。从出口出来不到100米就是国道了，向右转开往边境，此时可以不断地看到玉苍山的广告以及如同栈道的玉苍山盘山公路，不要理它，否则就到不了边境。说它是边境，因为前方还有一个检查站呢，我家小姿也不例外被请下了国道，检查人员查看了我的行驶证和驾驶证，还问你是温岭人呀？这不是多余吗，上边不是明明白白写着，听口气要不是温岭人还可能会盘问到几时。可能他们向温岭学了增收高速附加费的杀招，发了不少财，对温岭人还是心存感激的。要不怎么会在确认我们是温岭人后就特别放行。从这一点看泰顺人的品德就比温岭人好多了，他们开二级公路的难度和花费绝对不会比泽太一级公路少，可他们却没收费，看来泰顺要想成为全国百强县，不跟温岭人学学是不行的。重新上路没多久就生平第二次踏上福建的疆土，可惜每次都不到1分钟就右转进入了通往泰顺的二级公路，记得以前去泰顺的路没有这么宽，泰顺的朋友说他们到温州要四五个小时，现在我跑的路绝对用不了这么长的时间，心里非常美滋滋的，美的是今天能少盘点山路，高兴的是泰顺的朋友到温州办事能少受点苦。这高兴还有点为时过早，就这二级公路还接二连三地给我带来了麻烦，这是后话。路上要不是看到了“泰顺廊桥文化园”的广告牌还不知道已经到了泗溪，一不小心还错过了第一个路口，赶紧从反向入口转入，紧跟着泰顺至泗溪的班车，来到了传说中最美的廊桥溪东桥的跟前，等不及我停好车子,LD人都找不到了，也不知道有没有细看廊桥，等我找到她时，只见她已经在远处品味起廊桥小吃来了，虽然我的相机只有6倍变焦，没拿稳的偷拍照还是拍糊了。 </P>
<P>&nbsp;<BR>在溪东桥我们做完了旅游的标准动作拍照留影后,从桥边平行的一条水泥桥继续前行几百米,就看到了好大的一片溪滩,滩上滩下人头挤挤,有的在散步、有的在嬉水、有的在拍照留影，人们在尽情地享受这美好风景的同时自己又成了景中之景.溪边最高大的是一株繁茂的樟树,据说有800年的岁数了，有一个美女，抱着大树拍照说，请让我再活800年吧。北涧桥便隐于此树下。桥两端和一些民居已经融为一体，纯木质民居的古朴衬托了桥的俏丽，小溪流水的意境越发使她透出宁静悠远的吸引力。 <BR>&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 桥边的房子旧的都快要倒了,二楼肯定是不能住人的,底楼为了做生意显然是整修过,可仍旧能看到几条不很清晰的毛主席语录,说起毛主席语录,这可能是廊桥人民的最爱,几乎所有的廊桥上都写有毛主语录,由其是北涧桥为最,每一栋一梁都有不同的语录,可见人们对毛主席他老人家的敬爱之情,就是我们现在的游人看到这些也觉得十分亲切.廊桥看多了也能看出点道来,如果你在廊桥上没有找到毛主席语录,那没话说,这桥一定是假的,或是做旧的,或是拆迁的,或是拆了房梁当桥梁.<BR>紧挨桥头是一条小街,街上游人如织,两边店家林立好不热闹,仿佛真的是时间倒流回到了古代.街上卖的都是竹木制品,尤其是树根做成的花几,价格也不贵,搬回家放在沙发边上再摆上盆吊兰,是十分雅致的,我当时想先看看,哪有刚开游就购物的,还是到下面的景点最出手吧,那知道过了这村就没有它店了.坐在桥头的美人靠上看着LD过街串店,也是一份惬意的事,小芳姐说家里的新房装修时就把阳台的护栏折了,改成美人靠,这个想法很大胆也,好象还没有人家敢这样做的。<BR>有人说泗溪的廊桥太商业化了,没有意思,还不如看寿宁廊桥,我看未必是这样，如果没有这些商业化就少了一份热闹，任何东西如果离开了商品经济，就难以达到繁华的地步。旅游业也不例外，有了这份热闹，游客在心理上就有一种满足，感到一对了地方，否则就会说怎么会到如此冷清之地来呢？<BR>&nbsp;<BR>看完姊妹桥这才想起来查看网上打印的导游信息：<BR>桥泗溪镇附近还有两座桥不错，镇北的南阳桥位于泗溪镇岩头村，距泗溪镇约2公里，过了南阳桥后便到了包公祠堂。那是一个精美别致的祠堂，值得一看。 <BR>镇南的南溪桥就位于南溪的边上，距泗溪镇约2公里路程。 <BR>自南溪桥继续向南行驶约一公里处，张十一故居 <BR>可惜当时我们左冲右突从镇南和镇北两个方向都做过努力，均没有找到这四个去处。同时在找路的还有吉A的五辆车，期间三次看到它们在镇里的街道上成过街老鼠一样乱窜，后来，估计他们派出了一辆寻路车向南去了。而我们只好回到廊桥文化园口。在廊桥文化园口,看到台汽的一排车子已经整齐地停在了路边，听说他们上高速比我们晚半小时，又去了温泉怎么会这样快就跟上来了，真有点不可思议。后来,听老纳说是我下错了高速出口,本应该在分水岭下高速,而我早一个出口在观美下了高速,可能这也是让台汽人赶上来的一个原因吧.记得当时在分水岭入二级公路时,看到过高速入口的提示,小芳姐也曾说过:"这里不是有一个高速入口吗".我想都没想就否定了她,现经老纳一说，原来是分水岭二级通车后专为泰顺人增了一个分水岭高速出口,而以前是没有的,所以那时我乘的车是从观美下高速的,不知道自以为对泰顺的路太熟悉，还是什么别的原因,竟然没有去翻高速手册,这也可以称得上是此番旅途的第二个缺陷。这可能是人老下来了的一种固执吧。<BR>穿过车群留给我们的一点点缝隙，我们达上了去筱村的征程，为什么要用“征程”二字，理由是：一，此去筱村是要走回头路的，二如同老纳所说的“多盘山公路，很能练车”，车子一直在山顶运行，中途问了好几个村，他们都说筱村在前面，当我车技练到第九层时终于到了筱村，村边上有一个＊＊宫，停车进去看了一会，里面还有一个小戏台，左右的厢房已倒得不象样子了，门外门内的小道地上晒着刚收的稻谷，由于对鬼神的敬畏，我们不敢在此多留。<BR>&nbsp;<BR>泰顺村道也全是水泥路了，开车走路均很舒服，可是跑遍整个泰顺很难看到路牌和景点指示，除了泗溪二级公路边上有一个外,其余几乎没有看到过村牌和景点路牌，好多很有名的廊桥边上也没有相应的指示，这还包括商业化做得最好的姊妹桥，要不是保护石碑上能看到桥名，决没有第二个地方能看出它们分别是什么桥，可见泰顺旅游局的功夫还是没做到家。说了这么多就是因为为了找文兴桥，我们一共问了八次路，走了好多弯路才找到它。还得走一段长长的石子路才能到达，生气之余就不上文兴桥的玉照了，路边连一个停车之处也没有，看来这地方他们根本就没有打算有游客来，这么好的一个旅游资源就深藏在这深山冷岙里面，还好有伟大领袖的示训在，把车车停在山路的转弯处也能安心。 <BR>&nbsp; <BR>和文兴桥相比这徐岙古村就算是撞上了，我们只问了二次路，最为戏剧性的是第二次问路的小姑娘竟然说“你把车停在这里进去好了。徐岙底是一个古村落不是具体的房子，从这进去慢慢看吧！”你们说说天下还有这样的事吗，人都到门口了还不知道已经到了，正是天下之大无奇不有，看来泰旅游局真的是吃干饭去了。<BR>村口昂然立着古树，粗壮的枝杆和虬根昭示着岁月的沧桑。有的游客说大树虽好，可树下建房有刹风景，我看这不只是房子，还是一个很小的院落，整个微型的院落和大树是那样的协调，我估计这可能就是树神庙吧。<BR>&nbsp;<BR>徐岙底古村落在建筑用料上，已经看得出，有福建土楼的味道了，但总体上还是和南溪江古建筑群相似：青瓦木墙，巷道阡陌纵横，路面均用卵石铺设。一条石子路直通村里，两层的屋子一间挨一间，仍然是一幅典型的江南古村画卷。<BR>&nbsp;<BR>村中树茂林幽，翠竹摇曳，山泉潺湲，丹桂飘香。站在农家的小院里，嗅着泥土和草木的芬芳，遥看山水蓝天浑然一色，真正有“采菊东篱下，悠然望南山”的情怀。 <BR>&nbsp;<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 沿着石子路前行，正对着一个大院子，上书“文元”二字。真叫人大吃一惊，完全没想到的是这么一个地方，也是一个出名堂之处，仔细想想，不出点名堂会名扬四海吗？在“文元”的扁额下走出一个健壮的乡人，问我们是哪里人，当他知道我们是温岭人时，就问说“温岭哪里？”我说“是台州地区，与乐清相邻”，那人说“是温岭的哪个地方，是泽国还是大溪”看来他对温岭还是很熟悉的，原来他还在大溪生活过十来年呢。他说文元是状元的一种、是温州乡试第一名，等等一些网上都没提到的东西，有的还明显是错误的，比如与文元对应的有武元是不对的，但此处左前方又确有武举人府。<BR>从长巷子的另一侧进去，可看见门楼外的数块旗杆石，上面刻着屋主吴永枫当年考中举人的年月。吴永枫由清乾隆庚寅年(1770)恩科乡试时成为武科举人，列全省第37名。吴永枫宅整体为四合院式，整座门楼设三间。院中的天地坪之大，叫人咋舌，可硕大门楼却紧顶着别人家的后院，这很难与主体建筑相匹配，从现代人的眼光看哪一家不在门前搞一个大片广场，如果你实在不敢张扬也可以学学温岭市政府，称它为村民广场也行。<BR>整个院子从外表上看，破烂得已经不能住人了，房间里堆放着上个世纪的生活用品，这些用具上的灰尘，在哭诉着主人们已经好久没有来过了。你可别以会整个大院就没有人烟了，在“二间”（温岭话：在温岭对四合院中的最中间的那一间房子叫“上间”，上间左右的房子叫“二间”。）房子打扫得干干净净，床上躺着一位老人，床边有一位老人坐在竹椅上倍他说话。或许是床上的老人身体不适，邻居份头（温岭俚语）过来看望。要倒的房子、要老的人，给人一种凄冷的境意，但愿老人的身体能早日康复，但愿这古老而任载着历史的房子，能得到更好的保护，真正做到与世长存。<BR>从网上的资料上看筱村还有：文重桥，又名东阳桥。想想问路的艰难就算了吧，能看到徐岙古村我们已十分知足了。<BR>&nbsp; <BR>汽车又开始了艰难的盘山,目标三魁.途中我们上了泰顺至分水岭的二级公路,此时我才认识到这二级公路不是老路的改造,而是从根本上讲就是一条新路,要是顺着它走,可能要回到分水岭.在中巴的带领下，中途我们下二级公路到达了三魁。<BR>正在我们要看游记找桥时,前方出现了看刘宅桥、百丈祭瀑布风景区的指路牌,顺着批引,我们下叉道,没多久又出现指路牌,并被告知, “路能到达桥边,是否继续开车全在功夫深浅”。我想想自己的本事,决定弃车步行，走了十分钟来到桥下,路边的牧童说继续前进30分钟才能到达百丈祭瀑布,这个瀑布一定要雨季去，不然没水，而且路比较险要,我想还是算了吧.，刘宅村在一片田野的包围中，刘宅桥藏于田野和密林中，显得深沉。这桥其实就是一座平桥,说桥又不象桥，倒是象一座房子,有一条小水沟从房下流过,实在想不出在此大兴土木有什么必要,也看不出有人从桥上通行,因为对岸几乎没有路.<BR>资料上说三魁看薛宅桥\永庆桥和三柱桥在薛宅桥的北面,我们为了赶去仕阳，准备回程时如有空就去看这三座桥,结果就没有看成. <BR>&nbsp;<BR>本来三魁我是不去的,之所以去三魁是为了去仕阳看最长的仕水碇步,本人对碇步有特殊的好感,其原因是,山和水的结合就是一种非常美的景色了,最加上碇步这种景上添花的好事,岂能放过,从太湖尖下的水泥滚坝到石灰桅岩下的碇步无不给人留下美好的记忆.不知道我们是不是还没有找到传说中的仕水碇步,它却没有给我们带来新感受,从心里反而产生一种失望.一是没有如想象中的那样长,二周边的环境也不是很协调.心中原有的美好向往与之完全对不上号来。这次看来是真的被骗了。<BR>&nbsp;<BR>网上说仕阳还有:(三魁过15分钟的路程就到雪溪乡桥西村)胡氏老宅。由于仕水碇步给我带来的创伤实在是太大了,把什么三魁桥胡氏老宅全都放在了后座,一踩油门直奔洲岭而去.<BR>网上关于泰顺的攻略和游记都提到洲岭的三条桥，说这是泰顺最美的一座廊桥。这也是我们此行舍弃三魁众桥佛袖而去的另一个原因.面对泰顺几乎无景点提示的实际情况,我们加强了问路,通过多次的问路、多次的担忧后，终于见到了三条桥的路牌,村道边上还象高速紧急停车带一样，做了一个能停三四辆车的停车位,上边停了三辆京A的车子,小姿只好挤在它们的缝隙中。下得车来看到一条粗陋的机耕路向山上伸展,走着走着忽然想起网上说,"三条桥隐藏于深山之中，离公路还有3里远，要翻过两座山,再走一段下坡路，大概不到半个小时的路程."要让小芳姐走这么远的山路？还是让小姿冒险越野？我选择了后者,为了小芳姐我能做任何事情.在我转身下山时，看到停车处有一辆小四驱正靠向我家小姿.原来又是京K的车,看来这次来了好多北京人.我边让他们让出路来倒车，边动员他们跟我进山,他们反驳说"不是说下山坡就是三条桥吗?"原来他们也是网上看的.这和高尔后来在游记中写到的情况一样,三条桥只所以叫三条桥,就是有三条路能走到桥上(说笑了),拿不同的游记用在不同的路口就会出叉的.进山的机耕路还算可以,途中遇到四辆苏B的车子,为了和它们交会车，经历了两次绝地移位,才走到这机耕路的尽头,小停车场坐落在一个小院落的左下方,有四个年青人在助草,小芳姐十分感叹这几个后生的勤劳,这要放在温岭是不可想象的.等我们把车停好后,后面那辆京K的车也赶了上来了,他们说看到有四辆车下去才敢上来的,看来经验、勇气、财富在爱情前面还是苍白无力的。老纳在跟帖里提到了三条桥是最好的露营地，这个主意确实不错，但根据我们的实际情况，要是能动员京K的四驱，在这停车场上的小院子里露营也是不错的，可惜有此想法时我们几经分开十几分钟了，这也是这次行程中的又一个憾事，现在想想，要是和京K一起露营三条桥就更美了，只恨当时根本没有想到京K是否有露营条件，看他们的长枪短炮也算是发烧级的人物。在下山徒步去三条桥的路上，还有二件事有必要在这里提一提，就是山下那三辆京A车上的游客。首先，我们遇到的是他们中往回走的妇女队伍，我向她们打听前边的情况，她们说“还不知道要走多远，不想去了，把我们这帮老太婆骗到这么一个地方来。”真是替她们可惜，可惜她们的劳而无功，要是他们的男人也敢把车子开上来，女人就能少受点苦苦，可是他们敢么，人家可动扎就是百万元的车子呢。第二件事就是接下来遇到的北京爷们，他们的身上比他们的女人还要香，原来他们在用男人的香水，其气味和我们单位里的老外一个样。<BR>&nbsp;<BR>就在和那帮女人擦肩不到一分钟的路程，我们见到了隐藏在山中的三条桥，再一次代她们惋惜。古老的三条桥可追溯到唐贞观年间，据说最早此桥曾用三条巨木跨溪为桥，因此得名。桥下的小溪十分旖旎，溪水哗啦啦的流过，要是时间允许下去发呆、嬉戏是不错的地方。没错，这确实是我们看到最美的一座桥，最美的一条溪，没有现代化的房子，没有垃圾，没有电线，没有人声的嘈杂。只有青山，绿水、廊桥、蓝天和梦一样的景色。美景往往就是深藏于山中。这里代表了泰顺最纯净的一面.在三条桥上我们也拍到了和高尔发过的照片一样的镜头，看来同龄人看事物的角度还是有点相近的，于由高尔在爱卡发过了我就节省一点空间发其他图片了。看完三条桥天色已经不早了，我开始考虑起今晚的住处，在和京K反复交流后决定：向洲岭继续。<BR>&nbsp;<BR>游记中说"到洲岭乡后往前走10分钟就能看见毓文桥了"。网上的游记大多是热爱旅游的驴友们写的,作为自驾游,把车子开过桥进入街道,可以直接停在毓文桥边上,等我们下车时天色已经很晚,不可能进行摄影作业,路边有位大娘还挽留我们住宿,我们不愿意住在乡下,就婉言谢绝了.毓文桥位于两山缺口处，为石拱木屋形状，三层楼阁，飞檐翘角，和泰顺其他桥不同的是，毓文桥两边不是用木板测封，而是做工精细的格子木雕，精巧别致。看完毓文桥回镇里我们找了一间小超市问路,洲岭地处浙闽两省的交界处,有的地图上标出过此处通往福建寿宁的路,大多的地图上都没有标出来,一经打听:"这路还没有通,你从哪里来就回哪里去."这泰顺人说话也真有意思的,下午在三魁问仕阳的路时,又得到这样一句话"水往哪里流你就往哪里开".没有办法只得绕道,洲岭是泰顺最偏僻的一个乡镇，紧挨福建，由于地处偏远，现在通往那里的车只有三魁至洲岭一条线，洲岭至县城罗阳的车也必须绕很大的弯经过三魁才能抵达。从地图上看洲岭和西溪只有不到10公里,可这道一绕就得100公里的山路.究其原因就是行政区域的问题,老话说条条大路通北京,这就反映了这种情况。北京在行政、经济上的地位,最终会导致条条道路通北京的现象,而地处两个不同行政区,又不是很重要的村庄之间往往就没有通路这个可能了,久而久之他们之间的交往会更少,隔阂也会更多,亲情也会降低.大到海峡两岸,小至上海周庄,均有这种现象存在。十年前去上海开会,得空去了一次周庄,当时我想周庄离嘉兴这么近,游完周庄后直接从嘉兴返温，不是比从转道上海要省时省钱吗,我们在周庄发现现实并不是那么回事,从周庄到嘉兴非但没有班车,而且听说还根本没路可走,结果我们只落得乘班车到上海县,再在上海县车站苦等到上海人民广场的公交车.<BR>从洲岭回来的路上，我们犯了此次旅程的第三个错误,我们不应该连夜赶路去泰顺城关,而应该路住三魁,这样做有二个好处.一是免去了开夜车之苦,二是可以在第二天把三魁还没有看的桥看下来.不住三魁的坏处是,国庆罗阳的房价一定很高,还有由于误入了去罗阳的老山路，结果比走二级不知多了多少里路,</P>
<P>手痒---- 浙南山区看木记（第二季） <BR>2008-10-08 13:37:17 <BR>寿宁廊桥号称有五个全国之最，有看头的桥达十九座桥,作为我们浙江人又是从罗阳入境必经之地，也是此次远征最有意义的地点就是犀溪，按网上的说法在犀溪能看到福寿桥、全国最袖珍的犀溪翁坑桥。可当我们进入犀溪镇时，完全被当地的土楼和民风迷住了，从路边望去参差错落、高潮迭起的古建筑群在天然背景笔架山的衬托下更显得气势雄伟、深远莫测。在这里我们还见到好几处以前我们大队部的小店，风格、装璜、柜台、摆设和用具，无一不是六十年代的产物，还有门前“灯”和坐在上面休闲的老人。此时，仿佛行驶在时空隧道上从现代进入了古代，小芳姐大呼停车。只见两岸农家炊烟凫凫，土墙木屋层层叠叠，遍布犀溪两岸。昨天一天看桥的单调心情被一扫而空，心理不断地在对自己说“这就是我要找的”。通过过溪高桥，我们直扑对岸。在人类的发展史上，几乎所有的文明都和河流有关，大部多数的聚居地都是依水而建。犀溪也不例外，而且有过之而元不及的地方，你看他们就用母亲河的名字来命名自己，最难能可贵的是，我们暂时还没有看到他们对孕育自己的母亲河的污染。<BR>闽北的民居和浙江古民居有相同也有区别，主要表现在三个方面。一是闽北的民居，外墙都是土墙，下部是蛮石垒墙,上部是黄土泥成。二是灰瓦木屋往往都有一个三角顶，在我们温岭，三角顶的空间一般都是纳入顶层房子的，而这里的三角顶是独立在顶层房子外，且左右是通风，上面往往放一些杂物。三是。。。可能这算是镇上吧，房子一般都是二三层的深院，院落错综复杂，通过夹厢有机地连接在一起。这样的房子看起来很养眼，真的要是住在里还是得有适应能力才行的，比方说它们的卫生间就很特别。<BR>&nbsp;<BR>一方水土养一方人，一方人又育一方文化。犀溪的民风淳朴，路人看上去均是那样的和善，不象湖南一进去就给人一种“无湘不成军”的感觉。这里有三件事着得一提。一是我们所看到的古民居大多是门不闭户的，有的也只是象征性地关一下，这在我们温岭已经是不可能有的一种和谐了，小时候农村老家里也有一段门不闭户的记忆。第二件忘记了。三是村里我们打听廊桥时，有一个小女孩给了我很准确明白的指点：她说你前进500米，将会看到一个廊桥旅馆，旅馆的对面是土管所，顺着土管所的弄口进去，就能看到廊桥了”，小女孩能如此这番地说出来，很有可能她已经n次地指引过别的游客，可见当地人的待客之道。<BR>这里，最值得介绍，最新鲜的还是炮楼上的窗户。如图所示的窗还有很多，形式各异，有的倾叙有的直立，总是离不开黄土离不开笨重，不知造这些窗的理由是什么。<BR>走在土楼间，我们不慎在想，我们现在到处跑是为了寻找先人留下的廊桥古屋，那我们这个时代将会有什么东西能留给后人怀古？如果让后人如痴如醉的是水泥房子的话，那他们又会不会住回到地洞里去了泥？<BR>&nbsp;<BR>后来听说犀溪还有＊＊村很有特色，只是我们当时不知道，错过了比较可惜。看完犀溪后我们对桥已经完全失去了兴趣，其原因我们之所以来看廊桥，完全是“廊桥遗梦”喧染过来的，只不过是想感染一点廊桥的气息，体验廊桥的遗韵。并不是为了研究廊桥的历史和建筑特色而来，因此千篇一律的廊桥，湾曲漫长的山路，渐渐地消磨了人们的意志，侵蚀着人们的热忱。廊桥为什么经不起看，主要原因有两点，一是没有内含，从文化内含上看，每座廊桥都是一个样；从内部结构上看，还不是和家里的木房子一个样。二是没有外含，作为旅游价值的外含来说，理想中的廊桥附近要达到：溪水清美、景色秀丽、大树参天、古屋连绵，这些条件除了姊妹桥就再也找不到第二处了，这也就是现实中姊妹桥游人如织，而其它桥几乎无人问津的原因。此行我们可以得出一个结论：看廊桥就在泗溪，其它的均没有必要再看了，很难想象有人能看完所有廊桥的，象我们这样的凡人，在第三天路过东杭时，只看了0.5秒的东杭廊桥，回想千辛万苦去看什么最长的廊桥，实在是没有意思。其实，人类是一个发育不完善的动物，对于得到的东西不懂得珍惜，往往不顾一切去追求本不应该属于自己的东西，到头来才发现得到的和失去的孰轻孰重。 <BR>此时，LD已经提出要往回走了，可是，我有一个要去百山祖看看的计划，如往回走，就有重复的回头路，而继续前行，还可以继续看寿宁的其它木桥，同样能到达百山祖。由于方向盘在我手里，结果使老婆跟我吃了不少苦。<BR>南阳有：溪南桥、回澜桥，因为我的目的是赶路，不在路上的木桥就不去了。<BR>在去县城的路上，我们不时的遇到福建各地去长三角的大巴，此时我们身在福中还不知福，没有领会到，目前所走的路是主道。对下午要走的路毫无思想准备，也不想在这里再提路的问题了。其实，此行一切消极思想的由来都是路引起的。在寿宁县城，我们看到了挂“沪”字牌的自驾游车队，1号车是一辆高大的越野车，车标和方向盘的标志差不多，后面的车就不用介绍了，反正是物以类聚，五辆车一字排在市中心的街边，好不威风，不知道是他们不怕交警还是交警不敢上前盘问。可能是受到他们的影响，我们也大胆地把车子停在烟草专卖局的门口，在停车处附近，我们还吃到了寿宁米糕，味道　好极了。 <BR>县城传说有四座桥：后墩桥、横溪桥、仙宫桥、杨梅桥。<BR>其中横溪桥和仙宫桥距离比较近，就在市中心，拍照时也很难把它与现代建筑分开。后墩桥听说是在什么中学那边，我们没有去。杨梅桥可能快要没了吧。廊桥是为了行人过溪而建的，它的位置可以想象，而寿宁城东搞建设把这溪边的山全变成了黄土，从山上的公路上看下去，灰尘中只有沟底杨梅桥一点黑色。<BR>横溪桥桥内南侧开有一个小卖部，桥附近居民的生活必须品都在这解决。 桥上除了行人外，还有五六全在此休闲生活的人。他们没有把廊桥当成物质财富的“聚定盆”，而是日常生活不可分割的一部分，也是他们精神生活的组成部分。在和他们的闲聊中，感受到了古代文明和现代文明的宁静和谐生活。<BR>　　仙宫桥也许是世界上最豪华、使用率最高的一座贯木拱廊桥了。仙宫桥是世界上唯一一座装有吊扇的贯木拱廊桥，桥内设商店、茶座、纸牌场。和横溪桥一样，每天都有无数的居民从桥中走过。 <BR>到了寿宁县城，此时你不想原路返回，已经是痴人做梦了，只是我们还不知道吧了，寿宁县的西面就是我们要去的庆元县，西去的路有三条，北线我们准备留着回程用，南线由于要经过芹洋、下党两个多桥乡，我选择了南线，事实上要是选择中线西进的话，那现在我就不是在写游记而是在回家的路上。<BR>芹洋有四座桥：长濑溪桥、尤溪桥、尤溪上桥（中村桥）、张坑桥，并且：有桥中的美女——长濑溪桥、廊桥中的猛男－张坑桥。快到芹洋时我们见到一座可能是最高最险的桥，不知道叫什么桥，我在前面就已经提过这地方的人很怪的，非但路上没有路牌，就连这么伟大的一座吊桥，也没有一个桥名，也不请＊＊领导给提个示，这可是很好的一个拍马屁的机会呀，要是我就请领导在桥的右护栏上提“芹江大桥”，让领导夫人在左护栏上提“芹溪大桥”。<BR>玩过大吊桥，小芳姐也摆够了POS，接下来就是下图右上角的廊桥了。刚好桥上座着两位老者，于由语言交流不便，老者拿出笔和我笔聊起来。这笔聊还是带学生去温岭聋哑学校社会实践时，和聋哑孩子交流用了的，想不到第二次是在这里使用笔聊。老者告诉我这桥是张坑桥拆过来的，长濑溪桥也拆到尤溪去了，虽然，我们还是路经尤溪的，但是我们已经对这些桥没有兴趣了。 <BR>过尤溪后车子进入了山谷，就象在林阴道上，林场的水杉为公路撑起了一具遮阳伞，车子一会在山间盘旋，一会顺溪边前进，在下党有个人“挡住”了我们的去路，理由有三：一前面就只有个“木头桥”，原来他们把廊桥称为木桥，那么房子怎么不叫木头房，此时我的心情觉得自己也是一个木头人；第二个理由是，碑坑村，的土房子有什么好看的不就和我们下党的房子一个样嘛。在看过了犀溪古村后，再看下党也就是这个样子没有必要进去一看，想想碑坑村也不过如此，还是听人一劝；第三个理由是，前面的路将很难走，他劝我回去走中线西进浙江。一切都不用说了，什么廊桥土楼，现在我只想早点离开寿宁。什么坑底杨梅州，我不敢再用漫漫山路来换取看个究境，对于前途我已心灰意冷，我尽至在想永不旅游。 <BR>回罗阳时还只是下午四点钟，觉得此时宿营为时还早，就把宿营地定为司前，好家伙这个小地方，标准房也达到220元。<BR>&nbsp;<BR>早上睡醒，走老路去圆洲古村落玩。古村的老房子据说都有300多年的历史了。现在你去看到的古村前面是一片空荡荡的稻田，不过据村里的老人讲，以前这里是一片郁郁葱葱的松树林，在上世纪五六十年代的时候都被砍了做火柴支援解放军了，现在想想真是有点可惜。未进村子，你先要经过一条用竹子编成的小桥，走在上面摇摇晃晃的，很刺激啊！不过你可要小心了，这座桥可不是为游人设计的，有一定的安全风险问题，有一位从司前坐三轮车过来的炮友，是在车夫的带领下才敢过桥的，可小芳姐你看她多大胆。通过这座小桥，村民们离开了祖先居住开匹的家园，居住到公路边的镇子里，开始了新的生活，也意味着某种程度上的遗忘。如今只有十几户人家还住在老宅里，他们中又能有几个是为了守老业而留下的呢？<BR>&nbsp;<BR>出了一个山洞，我们看到了罗云岭梯田，风景确实如画，两次停车观望，只是没有找到心字形梯田，我有一种感觉眼前看到的一定是东坑梯田。给高尔打电话也不接，后来高尔的帖子里说他打我电话也不接，哈哈，我关机了，这小灵通是一卡双号的，关机了另一只机还是会响。看来只得自己想办法了，小芳姐说，“我们现在是正面看罗云岭梯田，而照片上的心字形梯田看上云是从后面拍的，我们应该绕到罗云岭上从上往下看。”LD就是LD，关键时刻说出来的话就是起作用。 <BR>虽然后面还有两天的游程，按老规矩游记字数达到1万就不能写下去了，否则作者和读者都会觉得累，就以心字图作为本游记的结束。<BR></P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[写给同学的一封信]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/7/archives/2008/20089169826.html</link>
<author>应金祥</author>
<pubDate>2008-9-16 9:08:00</pubDate>
<description><![CDATA[<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">本学期，学校要求每一个学生给教师写信，我也收到了不少同学的信，为此，本人也以公开信的形式向自己班级的同学回信。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp; </SPAN></P>
<P align=center><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"><B>写给同学们的一封信</B><B></B></SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"></SPAN>&nbsp;</P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"><B>高二26</B><B>班的同学们：</B></SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"></SPAN>&nbsp;</P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">8月25日是一个极为平常不过的日子，但这个日子对我们而言却有着特殊的意义，因为在这一天，来自原高一年级二十多个班级的60位同学，组成了一个新的集体——高二26班。我知道，在接下来的七百多天里，必将有60颗年轻的心和我共跳动，同温暖。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">请允许我敞开最真诚的怀抱迎接你们的到来，作为你们的老师，我不该空空两手，那么，今天我用心跳最强音敲击出来的这些文字算是我给你们的第一份礼物吧。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp;过去的已经过去，该来的必将会来，现在，让我们彼此牵手，感谢和庆祝这个集体的诞生吧，让我们共同期待必将在我们每个人的生命中写下重重一笔的成长岁月吧。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp;同学们，不管你的名字多么响亮，但从今天开始，你的名字前面永远有一个更响亮的名字，那就是<B>高二</B><B>26</B><B>班</B>。因为，在这里，你的欢乐将有人和你一起分享，你的痛苦将有人和你共同承担，你的错误将有人为你开导和包容，你的成功将有人为你见证和庆贺。你会被宽容，欢乐，信任所包围，你将为是这个温暖家庭一员而庆幸和自豪。假如现在，你还对融入这个集体有迟疑甚至是抗拒的话，那么，不妨学着做一些以下的尝试吧。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp;如果所有的美德都可以挑选，我还是希望你们首先把“<B>感恩</B>”挑出来吧。嫩芽破土而出应该感谢大地的哺育，鲜花迎风而笑应当感谢太阳的照耀，你的生命是这个世界的恩赐，你的成长源自这个世界的无私，当你享受这个世界带给你的一切的时候，要始终充满着感激之情。你的父母不辞辛劳为你创造条件，让你享受比同龄人更好的学习环境，你的老师们勤奋耕耘，不厌其烦的为你们讲解着题目，享受着这一切的你们还有什么理由让他们的期望落空呢？当我们每天看到叶帆同学的父亲每天背着他上下学，不避寒暑，风雨无阻，那瘦小而又显得无比高大的身影难道还不足以让我们震撼吗？作为一直沐浴着爱心和期待的我们，难道还有什么理由去奢侈的挥霍父母那比天地还广阔的爱呢？</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp;其次，应当学会<B>宽容</B>。一个集体，如果没有相互信任和包容，它永远不值得留恋和维护。同学们，你们大都是独生子女，可能有娇骄二气，要什么都能得到满足，但是，在一个有着几十位成员的大家庭里却再也不会有这样的独特待遇了。也许，你在做作业时，教室里的会传来各种各样的声音让你心烦，如果是这样的话，请你包容，因为有些同学可能真的不是有意的；也许，你是爱干净的人，但有的同学不爱卫生，乱扔纸屑，如果是这样的话，请你包容，请相信，一些不好的习惯也是可以慢慢改正的。也许，有人在语言上冒犯了你，如果是这样的话，也请你包容，耐心点，一句对不起可以融化所有的冰冻和隔阂。一旦学会宽容，你的心胸就会变得广阔，你就不会被一些莫名的烦恼困扰，因为，一切能够带来烦恼的阴霾都不会在拥有宽容的心灵里停留片刻，你的每一天，都会在美好的希望中开始。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">接下来，我希望同学们变得<B>自信</B>。真的，我最怕的情况就是同学们没有信心，因为在学习上我们都算不上优秀，但也仅此而已，因为这并不代表我们在其他方面也不优秀。所以，请同学们给我信心，给自己信心，给彼此信心。我多么希望60双手能牵在一起，然后大喊，我们高二26班是最棒的。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">——其实，在我心目中，你们就是最棒的。我的信心是你们给的，你们的信心却是自己给的。当我在周记里读到同学们流露出对分到一个文科普通班的落寞和自卑的时候，却分明感觉到同学们对这个班级的无限期待。也许我们会在别人的言语和眼光中看到轻蔑，但别人在我们言语和眼光中将看到坚强和自尊。同学们，拥有自信也许不一定成功，但是没有自信是绝对不会成功的。请不要怀疑自己的潜力，也不要怀疑老师对你的期望，当我们努力去做一件事情的时候，你才会发现——原来，我真的可以的。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">真希望你们拥有一个优秀人士拥有的一切优点，我知道这是不可能的。除了刚才说的感恩，宽容和自信，我还是希望你们有以下我提的标准中大多的素质：<B>正直，真诚，善良，守礼，亲和，坦然，无私，准时，遵纪，执著，慎行，自律，好学，热情，负责，谦虚，团结，友爱。</B>这些都是一个优秀的人应当具备的，如果你们无法全部做到这些，也不要紧，那么，请记住你们的底线，就是不要做有损集体和你自己声誉的事情，不要做对社会和他人有害的事情。自爱者自尊，自尊者才会获得他人的尊敬，当我们付出努力后，不管结果如何，所有人都将得到最无私的掌声。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">接下来，还有个要求，请永远<B>不要嫌厌老师对你的唠叨</B>，如果是严厉的批评，可能情感上很难接受，方式上不能理解，但是，请无论如何不要怀疑批评背后的善意。如果是对你看似无意的鼓励，或者过高的期望，也请不要怀疑其中的真诚。然而，我最最希望的师生之间的谈话却不是这样的，而是彼此之间没有任何负担的寒暄，问候，闲聊，甚至是无伤大雅的玩笑。因为，我们是一家人。一家人当然要彼此坦开心怀，所以，请不要封闭你自己，你有什么想法，都可以提出来，如果你需要找一个倾诉的对象，我将努力成为一个最好的倾听者，如果你需要心灵的抚慰者，我将努力成为一个最好的抚慰者。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">年轻的你们会对异性产生好感，老师在此恭喜你们，因为你们长大了，可是小伙子们，姑娘们，请珍惜你们彼此的美好感觉吧，也彼此收藏这些情感吧。<B>学会理智对待情感</B>，岁月会宽容你们的冲动，却不会宽容你们的愚蠢。因为我希望看到的是青春，纯洁，阳光，和健康，而不是暧昧，阴暗，苦涩，和悔恨。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">其实，还有很多话要说——就像父母般的絮叨：把手机收起来，把耳机摘下来，把校服穿起来，把笑容绽放开来，把身子直起来，把头发修整齐，把零花钱省起来，把身边的垃圾捡起来，把作弊的心思关起来，把作业都交上来，在此请原谅老师的偷懒，还是用省略号了，……请所有同学记住，<B>对于老师来说，你们的进步，哪怕是那么一点点，都是对我最大的安慰和鼓舞。</B><B></B></SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">最后，请允许我用最没有创意的语言来结束这篇文字吧：好好学习，天天向上。希望同学们看这段文字的时候，真的把它当成礼物并欣喜的接受。</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"></SPAN>&nbsp;</P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 班主任&nbsp;&nbsp; </SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2008年9月15日</SPAN></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"></SPAN>&nbsp;</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[游武夷山二首]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/52/archives/2008/2008619114621.html</link>
<author>五斗米</author>
<pubDate>2008-6-19 11:46:00</pubDate>
<description><![CDATA[<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 22pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">&nbsp;</P>
<P class=MsoNormal><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 22pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">游武夷山二首</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 22pt"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p>&nbsp;</o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</SPAN></SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p>&nbsp;</o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </SPAN>2008</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt">6</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt">19<o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p>&nbsp;</o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"></SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman; mso-spacerun: yes">&nbsp;&nbsp;</SPAN></SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[游武夷山二首]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/52/archives/2008/20086199634.html</link>
<author>五斗米</author>
<pubDate>2008-6-19 9:06:00</pubDate>
<description><![CDATA[<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 22pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">游武夷山二首</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 22pt"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>
<DIV class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"></SPAN></B>&nbsp;</DIV>
<DIV class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">游天游峰</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">天游峰上任天游，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">万壑云涛万壑幽。</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">丝雨飘来凉似梦，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">不亲狐石也风流。</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">九曲溪漂流</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">闲坐竹排漂九溪，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">千岩翠黛鸟低迷。</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">一江仙境双峰醉，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">引得东风不念西。</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: Times New Roman"><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </SPAN>2008</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: Times New Roman">6</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: Times New Roman">19<o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt"><o:p><SPAN style="FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></B></P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[世界从10亿光年到0.1飞米]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/5/archives/2008/2008610162410.html</link>
<author>xieliqi</author>
<pubDate>2008-6-10 16:24:00</pubDate>
<description><![CDATA[<DIV><SPAN id=span_Body>十亿光年，是一个什么概念呢？ <BR>　　光年，光走一年的路程。光速！它是速度公认的极限，每秒299792458米，能在眨眼间绕地球七圈半。看见么，就这么快的光，让他跑吧，跑个一年，所度量出来的距离就是一光年了。现在各位把鼠标移到屏幕的左下角，点“开始”－“程序”－“附件”－“计算器”，都来动手算算它，这一年是31536000秒，一秒跑299792458米，乘出来就9454254955488000米，约等于十万亿公里吧。你说什么，简直天文数字？废话，天文上的数字当然得是天文数字啦～～～～～但这也仅仅只不过是一光年的长度。 <BR>　　当我们看到十亿光年以外的星星时，映入我们眼帘的那束星光已经在茫茫宇宙间飞奔了十亿年。换句话说，我们现在看到的仅仅是它十亿年之前的样子！现在的它究竟如何我们只有再等待十亿年才能看到……不寒而栗！ <BR>　　普遍认为宇宙诞生到现在有150亿年。所以我们可能观察到的最广阔宇宙空间的直径只可能在150亿光年这样的范围之内。150亿光年远的地方的光被我们看到时已经在宇宙间穿越了150亿年，那是宇宙诞生时的影像！！！<BR>(1):下面这张图是在十亿光年这样的数量级下观测宇宙，上面的每一个象素点所表现的事物都是无比古远的。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610747283.jpg" border=0></SPAN></DIV>
<DIV>(2):1亿光年 <BR>　　现在我们把视野缩小10倍，宇宙看起来还是空空如也，“星”光点点。可是，那些点点斑斑的真的是星么？</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610636706.jpg" border=0><BR>(3):1000万光年 <BR>　　把眼光再降低一个数量级，那些点点看起来依然象是星星哦^_^<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610358257.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(4):100万光年 <BR>　　近些，再近些。我靠！什么呀，这么面熟？这就是你所说的“星星”么？是星星，一堆星星。我们管它叫银河系。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610659901.jpg" border=0><BR>(5):10万光年 <BR>　　这是银河系，我们的家园。来个特写，茄～～子～～～ <BR>　　在10万光年这样的数量级下，我们就看见了整个的银河系。事实上，银河系的直径就是十万光年。真有哪位能发明个跟光速一边快的飞船，从银河系的这边飞到对面来个大吊角，就要十万年的时间！我靠，在这样漫长的旅程来看，人生不过朝生暮死，蜉蝣一般。但这只是对相对于银河系静止的观测者而言，船上的人员感受到的旅程其实只有数分钟。相对论呀，深了去了。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610328004.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(6):1万光年 <BR>　　夏夜在内蒙的草原上，平生第一次如此清晰的看见了银河，一条黯淡的光带横亘夜空。由此就能够大致估计出我们的位置，如果把银河视为一个巨大的扁盘子（饥饿者也可把它视为大饼，麻酱白糖的^_^）我们就是应该在这张扁盘子的平面上。否则如果不是这样的话，我们高于或低于它，那么看到的夜空就会显得一半亮一半暗，而不是象现在这样银河光带般亘在天幕中，星星比较均匀地分布两侧了。 <BR>　　事实上现代研究也得出这种结论：我们的太阳系位于银河系螺旋翼内侧的边缘，距离银河系中心大约2.5万光年。于是，我们把视野收回到1万光年的数量级，聚焦在银河系若干触角般螺旋翼中的一条上面。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610805964.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(7):1千光年 <BR>　　密密麻麻！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610775092.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(8):100光年 <BR>　　再近点，还是密密麻麻！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610185854.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(15):10光年 <BR>　　又是密密麻麻！</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610333785.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(16):1光年 <BR>　　等等，这是什么？<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610296212.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(17):1万亿公里 <BR>　　再走近十倍依然雾气昭昭的一团，到底是什么嘛？<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610636129.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(18):1千亿公里 <BR>　　这回看清楚了吧，原来是太阳系！我们在密密麻麻的星星中跋山涉水，翻山越岭认出了它，不易呀！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610997538.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(19):100亿公里 <BR>　　放大十倍来观察以繁星为背景的太阳系。说是繁星，其实与太阳最近的恒星——半人马座比邻星都是在4.22光年开外的。图中的亮点仅仅只是背景上离得八丈远的星星呢，并不是太阳系的一部分。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610111491.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(20):10亿公里 <BR>　　数数看，下图里被蓝框子圈上的是谁的轨道？水、金、地……原来是地球的轨道呀！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610890971.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(21):1亿公里 <BR>　　地球在哪里？<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610943829.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(22):1000万公里 <BR>　　哦呦～～～大圈套小圈呢，月球围地球转<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610721960.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(23):100万公里 <BR>　　是什么？飞机？还是鸟？是超人？都不是……</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610352435.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(24):10万公里 <BR>　　是地球！Home，Sweet home。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610717634.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(25):1万公里 <BR>　　怎么会这么巧涅？从10亿光年一路看下来正对着的竟是美国。用一万公里的视野看地球，这是神的视角。Google Earth 也能有这种效果，起始时对着的也是美国^_^</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610715052.jpg" border=0><BR>(26):1000公里 <BR>　　如果我记得不错的话，地理课上教过，这是北美五大湖区中的密歇根湖，框住的城市就是芝加哥。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610585468.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(27):100公里 <BR>　　不看不知道，世界真奇妙。芝加哥鸟瞰。并由此开始了我们人类所能够理解的数量级，开始了我们熟悉的世界。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610325971.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(28):10公里 <BR>　　密密麻麻，房屋，湖边的房屋。小二，上瓶啤酒，哥几个先喝着^_^<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610519825.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(29):1公里 <BR>　　我有一所房子，面朝大海，春暖花开。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610493581.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(30):100米 <BR>　　呦！草地上这是什么呀，一坨？<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610335708.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(32):10米 <BR>　　原来是一傻哥们睡得正香呐。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610204916.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(33):1米 <BR>　　醒醒嘿，都被偷窥啦还不知道呐。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610733248.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(34):0.1米 <BR>　　一米的十分之一，也叫分米，我们手所能把握的尺度。相信人类所接触的大部分物体都是在这样一个数量级的。看看你的周围，键盘、鼠标、手机、杯子、碗…… <BR>　　仔细一看这哥们手上的毛还挺重的，纯爷们！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610280447.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(38):1厘米 <BR>　　这是他手上的皱纹细部。兴许你放大了还没他细皮嫩肉呢。做好准备，我们即将进入另一个陌生的领域——微观世界。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610310783.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(39):1毫米 <BR>　　手上的毛孔。可是，汗毛呢？晕！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610585770.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(40):100微米 <BR>　　再放大十倍，依稀可见皮肤的组织结构。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610706400.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(41):10微米 <BR>　　一个细胞的数量级就是10微米，当然这只是一般来说。插句嘴，世界上最大的细胞是鸵鸟蛋，它是一个单独的卵细胞，数量级是分米级的，厉害吧。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610479972.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(42):1微米 <BR>疑似生物课上学过的细胞核膜，细部。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610436796.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(45):0.1微米 <BR>　　我靠，一看这么高度螺旋的结构就知道是染色体了。底下的洋文说：但凡人类的细胞，里面都会有23对染色体（46条）。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610308929.jpg" border=0><BR>(47):100埃 <BR>　　埃是一种长度单位，指10的－10次方米。用字母“A”顶上加个小圆圈来表示。100埃的数量级就能度量某些有机大分子的物质了。 <BR>　　看到这个规则的等距双螺旋结构，我想你一定能够脱口而出了。没错，这种物质就叫做脱氧核糖核酸，也就是常说的DNA。分子结构清晰可见。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610132818.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(50):1纳米 <BR>　　我们管10的－9次方米叫一纳米。现在为材料科学炒得火热的纳米技术就是说很多物质精细到纳米级后将表现出很多在常规数量级上所表现不出的性质来。在纳米这样的数量级下，我们连原子都可以数清了。因此，纳米级又叫原子级。 <BR>　　下图是组成DNA分子的原子们，它们以共价键和氢键彼此结合成庞大的有机分子。生命就在这种复杂的结合中得以体现。敬礼！<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610338537.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(51):1埃 <BR>　　上过中学的就都应该知道：原子是由原子核和电子组成的。下图中所表示的是密布的电子云，我们能看到原子核外围的电子云比较浓。 <BR>　　所谓电子云，其实并不是说一个原子拥有无数个电子，象云雾般的弥漫四围。每个原子拥有的电子数都是固定的，有数的，具体依元素种类而定。这些电子行踪飘忽不定，在原子核外部乱窜。一个电子，无数法身。就把这些电子“团团转”的特点用电子云来形容了。离核近的地方出现的几率大些，云就密；离核远的地方出现的几率小些，云就稀。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610460595.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(52):10皮米 <BR>　　原子核外围的浓密电子云。仿佛又回到了浩瀚无边的宇宙。这样来看每个原子都像是个小宇宙，我们的世界就这样的周而复始着，不寒而栗着……<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610401777.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(53):1皮米 <BR>　　穿过最浓的电子云，发现更近核的地方反倒清净。原来离得远了要吸引，离得近了也会排斥呢，保持一个最佳的距离才好。（挺象搞对象呦^_^） <BR>　　什么？你说电子阴性，原子核阳性，异性相吸，应该越近核越密才对？别逗了！真要那样越近越吸，越吸越近，电子还不都撞到核上去，最后谁也动弹不得！ <BR>　　可是为什么不是这样呢？国家机密！就不告诉你，吼吼。 <BR>　　下图框中的斑点就是原子核。<BR><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610221107.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(55):0.1皮米 <BR>　　走近点，这就是传说中的原子核了。10的－12次方米叫做一皮米。在0.1皮米的数量级下看原子核就可以看出很多个球球来，它们是带正电的质子和不带电的中子。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610811018.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(56):10飞米 <BR>　　原子核的特写。</DIV>
<DIV><IMG alt="" src="http://www.wms.edu/blog/UploadFiles/2008-6/610987019.jpg" border=0></DIV>
<DIV>(57):1飞米（10的－15次方米） <BR>　　质子（也可能是中子）的细部，乱七八糟一大片。未知的结构，未知的领域，那里属于上帝。</DIV>
<DIV>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 小芳姐叫吃饭了，图就不发了</DIV>
<DIV>(58):0.1飞米 <BR>　　无语。翻译出图片下面的文字作为收场吧，他说：一旦我们进入下一个层次，我们将会看到什么，我们又将会知道什么？<BR></DIV>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[毛泽东关于新旧三民主义的论述(资料)]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/44/archives/2008/2008471086.html</link>
<author>闵金莲</author>
<pubDate>2008-4-7 10:08:00</pubDate>
<description><![CDATA[<DIV>1940年,毛泽东发表了&lt;新民主主义论&gt;一文,提出新旧三民主主义的问题,相关资料选录如下:</DIV>
<br/>
<H2 align=center>一○　旧三民主义和新三民主义</H2>
<DIV><BR>　　资产阶级顽固派完全不知道历史的变化，其知识的贫乏几等于零。他们既不知道共产主义和三民主义的区别，也不知道新三民主义和旧三民主义的区别。 <BR>　　我们共产党人承认“三民主义为抗日民族统一战线的政治基础”，承认“三民主义为中国今日之必需，本党愿为其彻底实现而奋斗”，承认共产主义的最低纲领和三民主义的政治原则基本上相同。但是这种三民主义是什么三民主义呢？这种三民主义不是任何别的三民主义，乃是孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》中所重新解释的三民主义。我愿顽固派先生们，于其“限共”、“溶共”、“反共”等工作洋洋得意之余，也去翻阅一下这个宣言。原来孙中山先生在这个宣言中说道：“国民党之三民主义，其真释具如此。”就可知只有这种三民主义，才是真三民主义，其他都是伪三民主义。只有《中国国民党第一次全国代表大会宣言》里对于三民主义的解释才是“真释”，其他一切都是伪释。这大概不是共产党“造谣”吧，这篇宣言的通过，我和很多的国民党员都是亲眼看见的。 <BR>　　这篇宣言，区分了三民主义的两个历史时代。在这以前，三民主义是旧范畴的三民主义，是旧的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是旧民主主义的三民主义，是旧三民主义。 <BR>　　在这以后，三民主义是新范畴的三民主义，是新的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是新民主主义的三民主义，是新三民主义。只有这种三民主义，才是新时期的革命的三民主义。 <BR>　　这种新时期的革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义。没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义，或半三民主义。 <BR>　　第一，革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联俄的三民主义。现在的事情非常明白，如果没有联俄政策，不同社会主义国家联合，那就必然是联帝政策，必然同帝国主义联合。不见一九二七年之后，就已经有过这种情形吗？社会主义的苏联和帝国主义之间的斗争一经进一步尖锐化，中国不站在这方面，就要站在那方面，这是必然的趋势。难道不可以不偏不倚吗？这是梦想。全地球都要卷进这两个战线中去，在今后的世界中，“中立”只是骗人的名词。何况中国是在同一个深入国土的帝国主义奋斗，没有苏联帮助，就休想最后胜利。如果舍联俄而联帝，那就必须将“革命”二字取消，变成反动的三民主义。归根结底，没有“中立”的三民主义，只有革命的或反革命的三民主义。如果照汪精卫从前的话，来一个“夹攻中的奋斗”<SUP>(24)</SUP>，来一个“夹攻中奋斗”的三民主义，岂不勇矣哉？但可惜连发明人汪精卫也放弃（或“收起”）了这种三民主义，他现在改取了联帝的三民主义。如果说帝亦有东帝西帝之分，他联的是东帝，我和他相反，联一批西帝，东向而击，又岂不革命矣哉？但无如西帝们要反苏反共，你联它们，它们就要请你北向而击，你革命也革不成。所有这些情形，就规定了革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联俄的三民主义，决不能是同帝国主义联合反俄的三民主义。 <BR>　　第二，革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联共的三民主义。如不联共，就要反共。反共是日本帝国主义和汪精卫的政策，你也要反共，那很好，他们就请你加入他们的反共公司。但这岂非有点当汉奸的嫌疑吗？我不跟日本走，单跟别国走。那也滑稽。不管你跟谁走，只要反共，你就是汉奸，因为你不能再抗日。我独立反共。那是梦话。岂有殖民地半殖民地的好汉们，能够不靠帝国主义之力，干得出如此反革命大事吗？昔日差不多动员了全世界帝国主义的气力反了十年之久还没有反了的共，今日忽能“独立”反之吗？听说外边某些人有这么一句话：“反共好，反不了。”如果传言非虚，那末，这句话只有一半是错的，“反共”有什么“好”呢？却有一半是对的，“反共”真是“反不了”。其原因，基本上不在于“共”而在于老百姓，因为老百姓欢喜“共”，却不欢喜“反”。老百姓是决不容情的，在一个民族敌人深入国土之时，你要反共，他们就要了你的命。这是一定的，谁要反共谁就要准备变成齑粉。如果没有决心准备变自己为齑粉的话，那就确实以不反为妙。这是我们向一切反共英雄们的诚恳的劝告。因之清楚而又清楚，今日的三民主义，必须是联共的三民主义，否则，三民主义就要灭亡。这是三民主义的存亡问题。联共则三民主义存，反共则三民主义亡，谁能证明其不然呢？ <BR>　　第三，革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是农工政策的三民主义。不要农工政策，不真心实意地扶助农工，不实行《总理遗嘱》上的“唤起民众”，那就是准备革命失败，也就是准备自己失败。斯大林说：“所谓民族问题，实质上就是农民问题。”<SUP>(25)</SUP>这就是说，中国的革命实质上是农民革命，现在的抗日，实质上是农民的抗日。新民主主义的政治，实质上就是授权给农民。新三民主义，真三民主义，实质上就是农民革命主义。大众文化，实质上就是提高农民文化。抗日战争，实质上就是农民战争。现在是“上山主义”<SUP>(26)</SUP>的时候，大家开会、办事、上课、出报、著书、演剧，都在山头上，实质上都是为的农民。抗日的一切，生活的一切，实质上都是农民所给。说“实质上”，就是说基本上，并非忽视其他部分，这是斯大林自己解释过了的。中国有百分之八十的人口是农民，这是小学生的常识。因此农民问题，就成了中国革命的基本问题，农民的力量，是中国革命的主要力量。农民之外，中国人口中第二个部分就是工人。中国有产业工人数百万，有手工业工人和农业工人数千万。没有各种工业工人，中国就不能生活，因为他们是工业经济的生产者。没有近代工业工人阶级，革命就不能胜利，因为他们是中国革命的领导者，他们最富于革命性。在这种情形下，革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，必然是农工政策的三民主义。如果有什么一种三民主义，它是没有农工政策的，它是并不真心实意扶助农工，并不实行“唤起民众”的，那就一定会灭亡。 <BR>　　由此可知，离开联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义，是没有前途的。一切有良心的三民主义者，必须认真地考虑到这点。 <BR>　　这种三大政策的三民主义，革命的三民主义，新三民主义，真三民主义，是新民主主义的三民主义，是旧三民主义的发展，是孙中山先生的大功劳，是在中国革命作为社会主义世界革命一部分的时代产生的。只有这种三民主义，中国共产党才称之为“中国今日之必需”，才宣布“愿为其彻底实现而奋斗”。只有这种三民主义，才和中国共产党在民主革命阶段中的政纲，即其最低纲领，基本上相同。 <BR>　　至于旧三民主义，那是中国革命旧时期的产物。那时的俄国是帝国主义的俄国，当然不能有联俄政策；那时国内也没有共产党，当然不能有联共政策；那时工农运动也没有充分显露自己在政治上的重要性，尚不为人们所注意，当然就没有联合工农的政策。因此，一九二四年国民党改组以前的三民主义，乃是旧范畴的三民主义，乃是过时了的三民主义。如不把它发展到新三民主义，国民党就不能前进。聪明的孙中山看到了这一点，得了苏联和中国共产党的助力，把三民主义重新作了解释，遂获得了新的历史特点，建立了三民主义同共产主义的统一战线，建立了第一次国共合作，取得了全国人民的同情，举行了一九二四年至一九二七年的革命。 <BR>　　旧三民主义在旧时期内是革命的，它反映了旧时期的历史特点。但如果在新时期内，在新三民主义已经建立之后，还要翻那老套；在有了社会主义国家以后，要反对联俄；在有了共产党之后，要反对联共；在工农已经觉悟并显示了自己的政治威力之后，要反对农工政策；那末，它就是不识时务的反动的东西了。一九二七年以后的反动，就是这种不识时务的结果。语曰：“识时务者为俊杰。”我愿今日的三民主义者记取此语。 <BR>　　如果是旧范畴的三民主义，那就同共产主义的最低纲领没有什么基本上相同之点，因为它是旧时期的，是过时了的。如果有什么一种三民主义，它要反俄、反共、反农工，那就是反动的三民主义，它不但和共产主义的最低纲领没有丝毫相同之点，而且是共产主义的敌人，一切都谈不上。这也是三民主义者应该慎重地考虑一番的。 <BR>　　但是无论如何，在反帝反封建的任务没有基本上完成以前，新三民主义是不会被一切有良心的人们放弃的。放弃它的只是那些汪精卫、李精卫之流。汪精卫、李精卫们尽管起劲地干什么反俄、反共、反农工的伪三民主义，自会有一班有良心的有正义感的人们继续拥护孙中山的真三民主义。如果说，一九二七年反动之后，还有许多真三民主义者继续为中国革命而奋斗，那末，在一个民族敌人深入国土的今天，这种人无疑将是成千成万的。我们共产党人将始终和一切真诚的三民主义者实行长期合作，除了汉奸和那班至死不变的反共分子外，我们是决不抛弃任何友人的。 </DIV>
<DIV>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 选集二</DIV>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[民报发刊词与国民党一大三民主义之重新解释(资料)]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/44/archives/2008/20084710054.html</link>
<author>闵金莲</author>
<pubDate>2008-4-7 10:00:00</pubDate>
<description><![CDATA[<SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 黑体">&lt;&lt;民报》发刊词</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体">
<P align=center>（一九<SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">O<SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体">五年十月二十日）<BR>
<P></P></P>
<P align=center><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体">　　近时杂志之作者亦夥矣。×词以为美，嚣听而无所终，摘埴索涂不获，则反覆其词而自感。求其斟时弊以立言，如古人所谓对症发药者，已不可见，而况夫孤怀宏识、远瞩将来者乎？夫缮群之道，与群俱进，而择别取舍，惟其最宜。此群之历史既与彼群殊，则所以掖而进之之阶级，不无后先进止之别。由之不贰，此所以为舆论之母也。
<P></P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体">　　余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。罗马之亡，民族主义兴，而欧洲各国以独立。洎自帝其国，威行专制，在下者不堪其苦，则民权主义起。十八世纪之末，十九世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载，经济问题继政治问题之后，则民生主义跃跃然动，二十世纪不得不为民生主义之擅场时代也。是三大主义皆基本于民，递嬗变易，而欧美之人种胥冶化焉。其他旋维于小己大群之间而成为故说者，皆此三者之充满发挥而旁及者耳。<SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">
<P></P></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体">　　今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所虑积重难返者，中国独受病未深，而去之易。是故或于人为既往之陈迹，或于我为方来之大患，要为缮吾群所有事，则不可不并时而弛张之。嗟夫！所陟卑者其所视不远，游五都之市，见美服而求之，忘其身之末称也，又但以当前者为至美。近时志士舌敝唇枯，惟企强中国以比欧美。然而欧美强矣，其民实困，观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽，社会革命其将不远。吾国纵能媲迹于欧美，犹不能免于第二次之革命，而况追逐于人已然之末轨者之终无成耶！夫欧美社会之祸，伏之数十年，及今而后发见之，又不能使之遽去。吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。还视欧美，彼且膛乎后也。<SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">
<P></P></P>
<P><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体">　　翳我祖国，以最大之民族，聪明强力，超绝等伦，而沉梦不起，万事堕坏；幸为风潮所激，醒其渴睡，旦夕之间，奋发振强，励精不已，则半事倍功，良非夸×。惟夫一群之中，有少数最良在心理能策其群而进之，使最宜之治法适应于吾群，吾群之进步适应于世界，此先知先觉之天职，而吾《民报》所为作也。抑非常革新之学说，其理想输灌于人心而化为常识，则其去实行也近。吾于《民报》之出世觇之。<SPAN style="FONT-SIZE: 14pt">
<P></P></P>
<DIV>1924年,国民党一大宣言关于三民主义的内容:</DIV>
<br/>
<DIV>二、国民党之主义</DIV>
<P>国民党之主义维何？即孙先生所提倡之三民主义是已。本此主义以立政纲，吾人以为救国之道，舍此末由。国民革命之逐步进行，皆当循此原则。此次毅然改组，于组织及纪律特加之意，即期于使党员各尽所能，努力奋斗，以求主义之贯彻。去年十一月廿五日孙先生之演说，及此次大会孙先生对于中国现状及国民党改组问题之演述，言之綦详。兹综合之，对于三民主义为郑重之阐明。盖必了然于此主义之真释，然后对于中国之现状而谋救济之方策，始得有所依据也。</P>
<P>（一）民族主义国民党之民族主义有两方面之意义：一 则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。</P>
<P>第一方面：国民党之民族主义，其目的在使中华民族得自由独立于世界。辛亥以前，满洲以一民族宰制于上，而列强之帝国主义，复从而包围之。故当时民族主义运动，其作用在脱离满洲之宰制政策，与列强之瓜分政策。辛亥以后，满洲之宰制政策，已为国民运动所摧毁；而列强之帝国主义则包围如故，瓜分之说，变为共管。易言之，武力的掠夺，变为经济的压迫而已。其结果，足使中国民族失其独立与自由则一也。国内之军阀既与帝国主义相勾结，而资产阶级，亦眈眈然欲起而分其*#余，故中国民族-上经济上皆日即于憔悴。国民党人因不得不继续努力，以求中国民族之解放。其所恃为后盾者实为多数之民众：若智识阶级、若农夫、若工人、若商人是已。盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀，及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外于反帝国主义而已。帝国主义受民族主义运动之打击，而有所削弱，则此多数之民众，即能因而发展其组织，且从而巩固之，以备继续之斗争。此则国民党能于事实上证明之者。吾人欲证实民族主义，实为健全之反帝国主义，则当努力于赞助国内各种平民阶级之组织，以发扬国民之能力。盖惟国民党与民众深切结合之后，中国民族之真正的自由与独立始有可望也。</P>
<P>第二方面：辛亥以前，满洲以一民族宰制于上，具如上述。辛亥以后，满洲宰制政策既已摧残无余，则国内诸民族宜可得平等之结合，国民党之民族主义所要求者即在于此。然不幸而中国之政府乃为专制余孽之军阀所盘据，中国旧日之帝国主义死灰不免复燃，于是国内诸民族因以有机陧不安之象，遂使少数民族疑国民党之主张亦非诚意。故今后国民党为求民族主义之贯彻，当得国内诸民族之谅解，时时晓示其在中国国民革命运动中之共同利益。今国民党在宣传主义之时，正欲积集其势力，自当随国内革命势力之伸张，而渐与诸民族为有组织的联络，及讲求种种具体的解决民族问题之方法矣。国民党敢郑重宣言，承认中国以内各民族之自决权，于反对帝国主义及军阀之革命获得胜利以后，要组织自由统一的（各民族自由联合的）中华民国。</P>
<P>（二）民权主义国民党之民权主义，于间接民权之外，复行直接民权。即为国民者，不但有选举权，且兼有创制、复决、罢官诸权也。民权运动之方式，规定于宪法，以孙先生所创之五权分立为之原则，即立法、司法、行政、考试、监察五权分立是已。凡此既以济代议-之穷，亦以矫选举制度之弊。近世各国所谓民权制度，往往为资产阶级所专有，适成为压迫平民之工具。若国民党之民权主义则为一般平民所共有，非少数者所得而私也。于此有当知者，国民党之民权主义与所谓天赋人权者殊科，而唯求所以适合于现在中国革命之需要。盖民国之民权，唯民国之国民乃能享之；必不轻授此权于反对民国之人，使得藉以破坏民国。详言之，则凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利。</P>
<P>而凡卖国罔民以效忠于帝国主义及军阀者，无论其为团体或个人，皆不得享有此等自由及权利。</P>
<P>（三）民生主义国民党之民生主义，其最要之原则不外二者：一曰平均地权；二曰节制资本。盖酿成经济组织之不平均者，莫大于土地权之为少数人所操纵。故当由国家规定土地法、土地使用法、土地征收法，及地价税法。私人所有土地由地主估价，呈报政府，国家就价征税，并于必要时依报价收买之，此则平均地权之要旨也。凡本国人及外国人之企业或有独占的性质，或规模过大为私人之力所不能办者，如银行、铁道、航路之属，由国家经营管理之。使私有资本制度不能操纵国民之生计，此则节制资本之要旨也。举此二者，则民生主义之进行，可期得良好之基矗于此犹有当为农民告者：中国以农立国，而全国各阶级所受痛苦，以农民为尤甚。国民党之主张，则以为农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作，并为之整顿水利，移殖荒徼，以均地力。农民之缺乏资本至于高利借贷以负债终身者，国家为之筹设调济机关，如农民银行等，供其匮乏，然后农民得享人生应有之乐。又有当为工人告者：中国工人之生活绝无保障。国民党之主张，则以为工人之失业者，国家当为之谋救济之道。尤当为之制定劳工法，以改良工人之生活。此外如养老之制、育儿之制、周恤废疾者之制，普及教育之制，有相辅而行之性质者，皆当努力以求其实现。凡此皆民生主义所有事也。</P>
<P>中国以内，自北至南，自通商都会以至于穷乡僻壤，贫乏之农夫，劳苦之工人所在皆是。因其所处之地位，与所感之痛苦，类皆相同。其要求解放之情至为迫切，则其反抗帝国主义之意亦必至为强烈。故国民革命之运动，必恃全国农夫工人之参加，然后可以决胜，盖无可疑者。国民党于此，一 方面当对于农夫工人之运动，以全力助其开展，辅助其经济组织，使日趋于发达，以期增进国民革命运动之实力；一方面又当对于农夫工人要求参加国民党，相与为不断之努力，以促国民革命运动之进行。盖国民党现正从事于反抗帝国主义与军阀，反抗不利于农夫工人之特殊阶级，以谋农夫工人之解放。质言之，即为农夫工人而奋斗，亦即农夫工人为自身而奋斗也。</P>
<P>国民党之三民主义，其真释具如此。自本党改组后，以严格之规律的精神，树立本党组织之基矗对于本党党员，用各种适当方法，施以教育及训练，使成为能宣传主义，运动群众，组织-之革命的人才。同时以本党全力，对于全国国民为普遍的宣传，使加入革命运动，取得政权，克服民敌。</P>
<P>至于既取得政权树立政府之时，为制止国内反革命运动，及各国帝国主义压制吾国民众胜利之阴谋，芟除实行国民党主义之一切障碍，更应以党为掌握政权之中枢。盖惟有组织、有权威之党，乃为革命的民众之本据，能为全国人民尽此忠实之义务故耳。</P>
<P align=right>　</P></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[游新昌大佛寺]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/52/archives/2008/200844152813.html</link>
<author>五斗米</author>
<pubDate>2008-4-4 15:28:00</pubDate>
<description><![CDATA[<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 22pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">游新昌大佛寺</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 22pt"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN lang=EN-US><o:p><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: Times New Roman">3</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">月</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: Times New Roman">31</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">日，随校长一行数十人赴新昌教育考察，顺游大佛寺。</SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN lang=EN-US><o:p><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Times New Roman">&nbsp;</SPAN></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">峰围孤寺老，</SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">默念晋唐声。</SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">佛在山中卧，</SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">云从水上生。</SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">听钟无鸟叫，</SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">寻径有花迎。</SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">古木犹然古，</SPAN></P>
<DIV class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">清风独自清。</SPAN></DIV>
<DIV class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">&nbsp;4，4</SPAN></DIV>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[搬家了]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/7/archives/2008/200833118347.html</link>
<author>应金祥</author>
<pubDate>2008-3-31 18:03:00</pubDate>
<description><![CDATA[<DIV>如题</DIV>
<DIV>这是我在搜狐的博客</DIV>
<DIV><A href="http://wlyjx.blog.sohu.com/">http://wlyjx.blog.sohu.com/</A></DIV><BR>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[康有为师法西学的历程及其实践(转贴)]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/44/archives/2008/2008328204533.html</link>
<author>闵金莲</author>
<pubDate>2008-3-28 20:45:00</pubDate>
<description><![CDATA[<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0>
<TBODY>
<TR>
<TD class=text14px-b align=middle>康有为师法西学的历程及其实践 </TD></TR>
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<TD class=text12px-160 vAlign=top align=right>&nbsp;</TD></TR>
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<TD class=text12px-160 vAlign=top align=right>&nbsp;</TD></TR>
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<TD class=text12px-160 vAlign=top align=right>作者：康有为<BR>文章来源：<BR>浏览：447 次</TD></TR>
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<TD class=text12px-160 vAlign=top align=right>&nbsp;</TD></TR>
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<TD class=text12px-160 vAlign=top align=right>&nbsp;</TD></TR>
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<TD style="FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 160%" vAlign=top>康有为师法西学的历程及其实践 <BR><BR>刘 春 蕊 <BR><BR><BR><BR>摘要：在中国近代学习接受西学的知识分子中，康有为是一个极其特殊的人物。他不但学习介绍了西方的人文思想，而且在他自己的活动中又实践了这些理论。尽管他的实践有成功也有失败，但事实反映的却是康有为对祖国、对民族前途的担忧和关注。正是因为如此，康有为成为中国近代向西方寻求救国救民真理的代表人物之一。 <BR><BR>关键词：康有为；西学；实践 <BR><BR>中图分类号：B258文献标识码：A <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;出生于传统理学世家的康有为，后来对西学却情有独钟，并能把接受的西学付诸于中国的政治实践。这既体现了康有为与同时期的知识分子由中学到西学转变的一致性，又反映了康有为具有“先时人物”的特色。 <BR><BR>一 <BR><BR>1874年，康有为第一次见到《瀛寰志略》以及从日本传入中国的地球图诸书，这是康有为接触西学的开始。他说：“……始知西人治国有法度,不得以古旧之夷狄视之,乃复阅《海国图志》、《瀛寰志略》等书，购求地理图，渐收西学之书，为讲西学之基矣。”①1879年冬天，康有为初游香港，此时的香港因地利的原因正日趋繁荣，资本主义社会的制度、法律、文化在这里初显端倪。这样的一个新世界给康有为留下了深刻的印象。从此以后，康有为开始访求西学之书，尝试从西学中寻求救国之路。1882年，康有为到北京参加顺天乡试，归途经过上海时，“睹街市繁盛，知西人治术有本”②。“属地如此，本国之更进可知。因思其所以致此者，必有道德学问以为之本原，乃悉购江南制造局及西教会所译出各书尽读之。”其实，这些“西书”不过是一些启蒙性质的读物，如《格致汇编》等，但它毕竟是中国知识分子了解西方的惟一桥梁。尽管此时康有为所接触的西学“于政治哲学，毫无所及”③，但仍被认为是接触西学的开端。中法战争后，康有为返回西樵山，在此涉猎西书，并研究佛典，“上自婆罗门，旁通四教，万缘澄绝，所悟益深。”④主要由西方科技所悟的道理，如由显微镜悟出大小齐同之理，由电机光速而悟出久速齐同之理等。1885年因从事算学研究而以几何学原理著《人类公理》，这也是接受西学的结果。1891年，康有为开设了万木草堂，其讲学“每论一学，论一事，必上下古今，以究其沿革得失，又引欧美以较证明之；又出其理想之所穷及，悬一至善之格，以进退古今中外。”⑤ <BR><BR>康有为师法西学是有其社会背景的，可概括为：第一，传统的中学已经到了穷途末路，不能解决所面临的社会实际问题。在鸦片战争以前，国内社会就已经面临漕（运）、黄（河）、盐（务）、兵（政）四大问题，战后又增加了“夷务”问题。在西方的坚船利炮下，传统的儒学失去了以前的灵光，传统的驭夷之道也失去了以前的效用。显然，仅靠汉宋学是无法解决现实问题的。于是，先前一些研治旧学的知识分子便走向了学习西学的道路。如薛福成就提出了“取西人器数之学，以卫吾尧、舜、汤、文、武、周、孔之道”⑥。但是，中法、中日战争的惨败，割地赔款的现实，使着“取西人器数之学”的幻想破灭，在这样的背景下，走上学习西学的道路也是必然的。第二，民族危机的现实激发了中国的旧知识分子去探求救国救民之路。19世纪70年代后，中国东南沿海、西南、西北、东北边境危机频发，中国面临着前所未有的危局，可谓“数十国之觊觎，值四千年之变局”⑦。有志之士，纷纷主张效法西方，学习西学，以图挽救危亡。第三，继承了中国传统士大夫“以天下国家为己任”、“天下兴亡、匹夫有责”的优良传统。中国士大夫的优点就在于他们能超越个人的利益界限，从社会进步、国家兴旺的长远目标来思考政治和人生。孔子说：“士而怀居，不足以为士矣。”⑧孟子也说过：“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。……非予觉之，而谁也？”⑨这种强烈的社会责任感和经世致用的认知取向，深刻地影响了饱受旧学教育的康有为。在民族危难之际，文化人的社会良知便自然地从他的身上反映出来，那就是一种“救世济民”的精神。 <BR><BR>二 <BR><BR>应该说，康有为与当时中国绝大多数知识分子一样，其师法西学也由一般地启蒙性质的知识开始，进而了解西方各国的国情及政治，并研究西方各国的政治理论和社会科学。康有为所师法的西学主要表现在以下几个方面： <BR><BR>（一）在政治上主要师法西方的政治议会制和君主立宪制。在1888年的第一次上书中，康有为就提出了“通下情”的主张。他在上书中说：“今天下非不稍变旧法也，洋差、商局、学堂之设，开矿、公司之事，电线、机器、轮船、铁舰之用，不睹其利，反以薮奸。夫泰西行之而富强，中国行之而奸蠹，何哉？上体太尊而下情不达故也。”⑩那么，如何改变这种情况呢？康有为在1895年5月的第二次上书（即公车上书）中提出了自己的设想和解决办法。在上书中他建议国家设置“议郎”，“略分府县，约十万户而举一人，不论已仕未仕，皆得充选”，“并准其随时请对，上驳诏书，下达民词。凡内外兴革大政，筹饷事宜，皆令会议于太和门，三占从二，下部施行。所有人员，岁一更换”。这种办法和制度显然就是西方的议会制。接着在第四次上书中，康有为便正式地提出“设议院以通下情”的主张。与议会制密切相关的就是康有为还主张君主立宪制。康有为的君主立宪思想，实际上是对早期维新思想的继承和发展，而且较多地是受到英国和日本的影响。为何要学英国和日本的君主立宪制呢？康有为对此作了解释，他说：“虚君，虚一土木偶神耳。欧洲诸国，如英国、意大利、比利时、荷兰、丹麦、瑞典等国，所以不惜百万之俸，甘屈躬之礼，以立此土木偶者，盖鉴于中南美争总统之祸与总统必专制之患，经几许试验，几许战乱，而后乃得此土木偶象之良法。《易》曰：‘神道设教，万民乃服’，斯时之意也。”显然，康有为的分析是符合当时的实际情况的。 <BR><BR>（二）在教育上主张进行教育改革，并认为一个国家教育发达与否是一个国家富强的关键。世界形势的发展和中国民族危机的加深，促使康有为把教育作为“救亡图存”的手段。在上书中，他通过中西方的比较来说明这一问题。他说：“近者洋人智学之兴，器艺之奇，地利之辟，日新月异。”“泰西之所以富强，不在炮械军兵，而在穷理劝学。彼自七八岁皆入学，有不学者责其父母，故乡塾甚多。其国读书识字者，百人中率有七十人。其学塾经费，美国乃至八千万，其大学生徒，英国乃至一万余。其每岁著书，美国乃至万余种。其属郡县，各有书藏，英国乃至百余万册。”正是因为如此，所以美国“立国百年，而著书立说多于希腊、罗马三千年，故兵仅二万，而万国莫敢谁何，此以智强也。”他还说：“人皆惊洋人气象之强、制造之奇，而推所自来，皆由立爵赏以劝智学为之。”而反观中国，“我中国文物之邦，读书识字仅百之二十，学塾经费少于兵饷数十倍，士人能通古今达中外者，郡县乃或无人焉。”所以，中国现在是“其下既无周人虞衡牧稻之官，又无汉人三老啬夫之化，而求其教养吾民，何可得哉？”所以，康有为非常重视教育的改革，并认为教育是国家富强的手段与关键因素。因此，他说：“夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱……今日之教，宜先开其智。”值得注意的是，康有为在师法西方的教育时，看到了普及大众教育的重要性，他说：“一人独学，不如群人共学；群人共学，不如合什百亿兆人共学。学则强，群则强，累万亿兆皆智人，则强莫如京。”故而建议“远法德国，近采日本，以定学制”。由此达到富国强兵的目的。康有为的教育思想在当时是非常进步的，也是难能可贵的。 <BR><BR>（三）在经济上主张发展资本主义经济，在“公车上书”中他详列了学习发展资本主义的内容。他说：“变之之法，富国为先……夫富国之法有六：曰钞法,曰铁路,曰机器轮舟,曰开矿,曰铸银,曰邮政……养民之法：一曰务农，二曰劝工，三曰惠商，四曰恤穷。”康有为发展资本主义的设想从理论上来说是无懈可击的，也是非常正确的。 <BR><BR>三 <BR><BR>康有为于1888年赴北京参加顺天考试，结果不中。但他却以布衣的身份第一次上书光绪皇帝，在社会上引起轰动。同时也使康有为认识到，要实现自己的理想，“开中国之新世界，莫亟于教育，乃归讲学于粤城”。康有为也曾经讲过：“天下之变岌岌哉，夫挽世变在人才，成人才在学术，讲学术在合群，累合什百之群，其成就尤速。”正是在这样的思想指导下，康有为回到广州开始了他的教育实践和教育生涯。 <BR><BR>1891年，康有为在广州长兴里设“万木草堂”讲学。客观地说，康有为在主持万木草堂期间，基本体现了他的教育思想。常人误认为康有为在万木草堂只讲传统的经学，但实际上，学生“除读中国古书外，还要读很多西洋书。如江南制造局关于声、光、电、化等科学译述百数十种，皆所应读。容闳、严复诸留学先辈的译本及外国传教士如傅兰雅、李提摩泰等的译本皆读”。“是以孔学、佛学、宋明学（陆王心学）为体，以史学、西学为用。”总的来说，康有为教育的思想是“重精神，贵德育……德育居十之七，智育居十之三，而体育亦特重焉”。即使以现代的教育理念去衡量，也是不落后的。康有为在教育上的真学实干取得了辉煌的成绩，不仅为近代教育的发展作出了贡献，其弟子总共近千人，而且也培养出了像梁启超那样的时代骄子。应当说，康有为在教育上的实践是相当成功的。 <BR><BR>如果说康有为在教育上的实践是成功的，那么，他在政治上的实践则是失败的。1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，正式宣布学习西方，改行新政。实际上，光绪帝在诏书中所讲的内容，完全是采纳康有为的思想。此后到9月21日慈禧发动政变为止，光绪帝共下发上谕上百道，其草拟者皆是康有为。“百日维新”虽然短暂，而且政变后慈禧太后废除了所有的新法（惟有保留了京师大学堂），但它毕竟是康有为政治思想的实践和尝试，其产生的影响是深远的。梁启超说道：“戊戌维新之可贵，在精神耳；若其形式，则殊多缺点……若其精神，则纯以国民公利公益为主，务在养一国之才，更一国之政，采一国之意，办一国之事。盖立国之大原，于是乎在。精神既立，则形式随之而进，虽有不备，不忧其后之不改良也。” <BR><BR>从康有为的实践来看，其教育上的成功和政治上的失败各有其因。从教育上的成功来说，一是自鸦片战争以来，教会学堂在中国发展、影响的结果；二是中国自身自同文馆设立以来，近代教育逐步发展的结果。内外两个环境都有利于近代教育在中国的创立和发展，因此，康有为在教育上的成功也是顺理成章之事。相反，从政治上的失败来看，一是西方各国并不愿意看到中国的发展和强大，他们来中国的目的是要拓展市场和掠夺生产原料，变中国为他们的殖民地，而不是帮着中国发展资本主义；二是中国几千年的封建制度所产生的影响在人们的头脑中根深蒂固，要在一夜之间或在短时间内消除这些影响那是不可能的。政治上的内外两个环境，实际上在康有为变法之前就已经决定了其必然失败，这是毋庸置疑的。 <BR><BR>在晚清的历史上，像康有为这样学习西学、介绍西学的知识分子很多，但是，又像康有为这样能把自己的理想付诸于实践，而且化为国家政府的一种实际行为，该是空前绝后的。尽管其政治上的实践归于失败，自己也被迫流亡海外，但其教育上的实践却硕果累累。梁启超在评价康有为时说道：“吾以为谓之政治家，不如谓之教育家。”这一评论当是非常中肯的。 <BR><BR>&nbsp;&nbsp; <BR><BR>①《康南海自编年谱》，台北文海出版社，1972年。②③④⑤⑩夏晓虹：《追忆康有为》，中国广播电视出版社，1997年，第101、5、101、6、108、184、6、184、237、236、9、8、38页。⑥丁凤麟、王欣之：《薛福成选集》，上海人民出版社,1987年，第556页。⑦汤志钧：《康有为政论集》（上），中华书局，1981年，第122、135、53、130、171、150、130、58、131、172、306—307、123—126页。⑧⑨《四书五经》，中国友谊出版公司，1993年，第25、61页。钟叔河：《走向世界——近代中国知识分子考察西方的历史》，中华书局，1985年，第423页。 <BR><BR></TD></TR></TBODY></TABLE>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[谭嗣同为什么选择去死？(转帖)]]></title>
<link>http://www.wms.edu/blog/u/44/archives/2008/2008328204228.html</link>
<author>闵金莲</author>
<pubDate>2008-3-28 20:42:00</pubDate>
<description><![CDATA[<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%" border=0>
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<TD class=biaoti align=middle>谭嗣同为什么选择去死？</TD></TR>
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<TD align=middle height=20>从政治人格的解读 </TD></TR>
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<DIV align=center><SPAN style="COLOR: #ffffff">www.hn.xinhuanet.com　　 2005-12-13 15:31:25 　　作者：娄底keekee 　　来源： 天涯社区 </SPAN></DIV></TD></TR>
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<TD>&nbsp;</TD>
<TD>&nbsp;</TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR>
<TR>
<TD class=p1 vAlign=top>　一 
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<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;谭嗣同对于自己的理想政治模式的设计是处在甲午之后中国社会面临的深刻社会危机和中华民族空前觉醒的基础之上的。谭嗣同在甲午战后感叹：“风景不殊，山河顿异，城郭犹是，人民复非。”为此他发出了要“图治”的呐喊 ：“诸君素怀忠君爱国之忱，谅<!--ADV_CONTENT--> 必同深此耻。故愿与诸君讲明今日危急情形，共相勉为实学，以救此危急之局。”谭嗣同根据他对西方新学的理解再糅合他的传统政治理念，提出了自己的政治理想模式，他以我国古代的唐、虞之世比附西方的现代文明，在《兴算学议》中如是说：“观其（西人）设施，至于家给人足，道不拾遗之盛，视唐、虞三代固品节不及其详明，而其效率与唐、虞三代无异。”由此他认为人类社会的发展大致“于《春秋》三世之义有合”。于是，他系统地阐述了他的“顺逆三世说”，从“洪荒太古”到“三皇五帝”再到“夏商周三代”即所谓前太平世、前升平世、前据乱世的逆三世；从夏商周三代以后到谭嗣同所生活的年代为后据乱世，此时为“君统”时代，它的理想发展方向是：由后升平世而后太平世，之后便进入“无教”、“无民主”、“无地球”、“无天”、“一切众生，普遍成佛”的至臻之境。到这时：“地球之治也，以有天下而无国家也。……人人能自由，是必为无国之民。无国则畛域化，战争息，猜忌绝，权谋弃，彼我亡，平等出；且虽有天下，若无天下矣，君主废，则贵贱平；公理明，则贫富均。千里万里，一家一人。视其家，逆旅也；视其人，同胞也。父无所用其慈，子无所用其孝，兄弟忘其友恭，夫妻忘其倡随。若西书中百年一觉者，殆仿佛《礼运》大同之象也。”谭嗣同的政治理想具有的最鲜明特征便是强烈的急进色彩和复古特征并存，尽管他是在极力倡导一种资本主义式的政治理想模式，但是他借以表述其思想的理论则不能摆脱早以盘踞他潜在思维的旧学的窠臼，这也是谭嗣同政治人格具有双重性的深层原因。 
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;谭嗣同一生的政治实践虽然很短暂，过程却是波澜壮阔，影响也甚为巨大。在谭嗣同有限的三十四个春秋中，他的政治活动大概可以分成两个阶段：其一、三十岁以前，谭嗣同基本上是在传统士家子弟的旧路上踯躅。在父亲的设计之下，他不得不研习八股、参加科举以此来求取功名，由于他志不在此，期间的四次科考他都名落孙山。谭嗣同便将他的大部分时间，放在了四海游历，广交朋友之上，同时谭嗣同开始接触西学，对于中国的政治形势进行了深刻的反思。所以这一时段的谭嗣同基本上将自己的政治实践游离于全国政治中心之外，亦可以说是其一生政治生涯的理论积蓄期；其二、三十岁以后的谭嗣同迎来了他个人政治生涯的黄金时段。甲午之战是促成谭嗣同投入激进的维新政治实践的直接动因，这段时间里，由于他在地方维新运动中的出色表现，使他成为继康、梁之后全国最具威望的维新派领袖，并以此得到光绪帝的青睐，而进入领导全国维新运动的核心机关。在短暂而激烈的政治实践（政治社会化过程）中，谭嗣同的政治理想人格不断的强化，但是由于他内心深处的政治功利主义倾向并未有减少的趋势，这使得他的人格上的理想化和现实性之间的冲突也越来越强烈。 
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二 
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<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;浪漫主义是“主体把自己长期受到的现实逆境压抑而产生的热情、理想和愿望，不自觉地投射到某一外部对象物上，而并不关注这一对象物的真实属性。”萧先生进一步指出，政治浪漫主义者往往将一个“历史上根本不存在、或存在过但却被人美化了的合理状态”作为自己精神的追求支点。以上我们已经对谭嗣同的政治理想模式做了相当地论述，这种理想的社会模式可以说就是谭嗣同毕生追求的精神支点。谭嗣同表现出来的政治人格中理想主义和浪漫主义的光芒四溢，在他那些澎湃着肆意激情和诗话般幻想的政论文章、诗篇中有着充分的体现。在《仁学?自序》中他大声的呐喊：“网罗重重，与虚空而无极；初当冲决利禄之网罗，次冲决俗学若考据、若词章之网罗，次冲决全球群学之网罗，次冲决君主之网罗，次冲决伦常之网罗，次冲决天之网罗，次冲决全球群教之网罗，终将冲决佛法之网罗。”在过去的研究中，“冲决罗网”往往是用来突出谭嗣同对旧体制斗争的精神，其实，在我们深入的理解《仁学》的主旨以后，便会发现谭嗣同的这一思想是在一种近乎宗教理念的幻想中任意驰骋。在《仁学》盘杂的理论体系中谭嗣同硬塞进去了很多毫不相干的东西，其中有虚幻的佛学、一知半解的西学、传统的儒学以及康有为的大同之说。这至少可以反映谭嗣同当时一种相当焦虑和浮躁的心态：他已经等不及对于先进思想进行理性思考，考虑它们在中国实行的现实性和可靠性，因为他急需通过这些理论来“宣泄、抒发、寄托内心的深层企盼，并以此获得一种种冲决现实束缚而感受到的人生超越感和审美体验。”《仁学》出版以后在当时的士人中产生了很大的影响，正如梁启超在《仁学?.序》中所说：“……况有仁学一书，以公于天下，为法之灯，为众生之眼，则烈士亦可以无慊于全世界也夫！亦可以无慊于全世界也夫！”可见，这种浪漫主义的主观政治幻想对于当时的士人确实具有很大的吸引力。 
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;然而，真实的谭嗣同却远非是这样一个完全感性化的“观念人”，在谭嗣同的内心似乎始终聚积着一种根深蒂固的“圣君情结”。“圣君情结”是中国士人中一个相当普遍的政治文化心理现象，这种情感萦绕于士人们的心中，来无原由，挥之不去。正因为拥有这种理念，在士人们的心理便常常会自觉的树立起一个政治权威即“圣人”、“圣君”形象，这个权威不仅是士人们毕生的政治追求而且也是他们极力维护的政治偶像。“圣人情结”是中国几千年政治文化的沉淀，具有深厚的人文底蕴，从某种意义上来讲它可以说是一种受理性支配的经验主义政治思维模式，在一般的情况下这种情结是可以作为防止现行社会被激进情绪所冲决而产生无序状况的缓冲垫而存在的。在这里，缓冲作用并不是本文要论述的内容，因为对谭嗣同内心两种政治人格冲突的分析才是本文关注的重点。尽管谭嗣同是一个以激烈批判君主专制而闻名的叛逆士人，但是谭嗣同批判君主专制的同时却在他的作品中（尤其是早期）流露出很多崇拜圣人、依附圣君的思想。这些思想虽然在谭嗣同的整个思想体系中不占太大的比例，可是它们却始终是压在谭嗣同心中的一块巨石，一直影响着他的以后的政治行为。在《治言》一文中谭嗣同的这一思想得以充分展现。谭嗣同称西方为“夷狄”，认为西方晚于华夏，“不知几千万年之期”，故而“夷狄之富，不足以我虚；夷狄之强，不足以我孤……惟其出一令而举国奉之若神明，立一法而举国循之若准绳，君于民而相联若项领，名与实而相副若形影，先王之言治。曰‘道一而风同’”。这便是一种典型的传统“圣君观”，作者尽管很欣赏西方的民主制度，欣赏角度却是非常功利的如何辅佐圣主来成就“道一而风行”的理想境界。在文章的最后谭嗣同又回到了诸如“夫圣人固曰：‘意诚而心正，心正而身修，身修而家齐，家齐而国治，国治而天下平”的陈词老调。或许有人会说此时的谭嗣同处于一个思想尚未成熟的阶段，有此言论不足为奇。实际上，即便是在后期维新思想相当成熟的阶段，谭嗣同亦有类似的言语表露：“华人慎毋言华盛顿、拿破伦矣，仁人志士求为陈涉、杨玄感，已供圣人之驱除，死无憾焉；若其机无可乘，则莫若为任侠，亦足以伸民气，倡勇敢之风，是亦拨乱之具也！”另外，在谭嗣同的其他作品中也充满着“圣人”、“大道”、“先贤”……之类的词汇，临就义时他也说：“不有生者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主”。难怪梁启超对他会有“忠勇明达”的评价。 
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三 
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;按照心理学的解释，个体的人是独立而且弱小的，面对复杂的社会环境，要保护和发展自己，就必须将自己的某一部分隐藏起来，这便是通常意义上的人性面具。故而“所谓个体本质的存在状态，实际上就分成了两种状态：一是在‘面具’下的内在状态，二是作为‘面具’的外在状态。……从一定意义上讲，人格也就是双重人格。”通过上述分析，我们可以发现：谭嗣同内在的政治人格倾向基本上还是传统的士人功利主义，这种人格倾向开始形成于谭嗣同从小就受的传统教育，伴随着人的社会化过程而逐渐成型。而理想主义的政治人格则是谭嗣同赖以隐藏其真实政治人格的一个人性面具。以前的研究者往往将谭嗣同的政治悲剧归咎于他的书生意气和认敌为友，其实，这是一种想当然的看法。因为，从谭嗣同的社会阅历来看，他应当是具有相当丰富社会政治经验的，他出身官宦家庭，又有多年游幕和下层社会闯荡的经历，康、梁等纯粹的文人在这一点上是不能和他相比的。向袁世凯搬救兵也只不过是他在政治上的一个冒险策略而已，这刚好能说明谭嗣同的胆气和政治经验，要是换到康、梁两位或许真的只能是引颈待戮了。所以，笔者认为：谭嗣同的慷慨就义来源于他自己内心激烈的政治人格冲突，而不是其他的原因。内在人格虽然很稳定，但也不是完全不受外界震荡的，当一个人的“内我”处于完全开放的状态时，会导致“内我”失去独立性，被无数的外部信息和能量所困扰，从而使人格走向混乱和无序。谭嗣同的任侠刚烈的性格和极度焦虑的情绪正好冲垮了他的理性防线，造成了他内心的完全开放状态，在经过暴风骤雨般的四年政治生涯后，谭嗣同的政治人格出现了上述的失序状况。李泽厚先生很早便指出了谭嗣同内心的这种激烈矛盾冲突：“谭嗣同的矛盾是不清醒的矛盾。他在九十年代爱国主义高潮下所形成的急进民主思想，以及其个人‘赋性偏急’、‘不乐小成’的勇敢的浪漫性格，就常常很难满足这套‘循序渐进’的理论和策略主张。” 
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;儒家圣人观（特别是渊源于王夫之的近代湖湘学派）造就了谭嗣同的政治人格，于是便有了谭嗣同心中的“圣君情结”，在时代变革的风云之际，就会产生受命感、成圣王感、破坏感和改造感。然而这么多情感产生的依托是什么呢？毫无疑问，是现实中的圣君。因为“成圣人精神最终得落实在政治事功上，而政治事功必涉及国家政治的具体问题。”这似乎是旧式文人的一个既定政治思维模式。于是乎，再崇高的政治理想一和这种既定思维结合，便会陷入到马基雅维里式的权谋和强势之中，造成一个和谭嗣同所憧憬的理想政治模式完全脱序的现实政治局面。好在谭嗣同是一个慷慨激昂的真君子，在决定彻底解脱之后，他没有畏畏缩缩而是发出了“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”的感慨，显示了其政治人格中最崇高、最悲怆的美。 （编辑 刘小娟）&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</P></TD></TR></TBODY></TABLE>]]></description>
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